小學數學口算教學策略

蘇曉娟

【摘要】口算是學生進行計算的重要基礎，是學生必備的基本功，是小學數學教學的一項基本任務。也是訓練學生思維能力和培養學生數感的重要手段，同時也反映出一個學生數學素養的高低。我們小學數學教師必須重視學生口算能力的培養。

【關鍵詞】小學 口算策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0119-02

本人在多年的教學實踐中發現少部分三年級學生在口算時 不僅速度慢，而且作業中的口算錯誤較多。不僅如此，這些學生在實際學習中口算方面所反映出來的情況令人擔憂，他們的口算興趣不高，口算水平低下，而且一見 到口算題就起了厭煩心理，特別是對于萬以內數的加減法口算，錯誤率較高，直接降低了其他數學題解答的正確率，而且由于口算錯誤，直接導致這部分學生的數學 成績較差，這都源于學生對口算方法掌握的不夠牢固。如何才能提高學生口算能力呢？本人以為可以從以下幾個方面做起：

一、培養小學生口算興趣

要培養學生對口算興趣，首先就要激發他想學的沖動。例如我在教學利用簡便方法進行口算時，先出示24×125、4×0.75讓學生口算，只見學生很為難的樣子，有的低聲說：“這么大的數字怎么能口算呢？”，在這個時候我就說：“老師會很快口算出結果，你們相信嗎？”，有些學生微微搖頭。我便很快地說出：24×125=3000，4×0.75=3，學生都感到驚訝，表現出很大的興趣，于是我抓住時機展開教學。其次，口算的形式要多樣化，這樣才能保持住學生的學習興趣，從而不會感到單調和乏味。在進行口算教學時，可借助口算卡片、口算表、口算游戲等教學用具結合互動競賽和自我競賽等方式，激發學生口算的興趣。

對于口算的興趣往往在低年級的時候是最容易培養的，所以要抓住這個時期，精心訓練學生的口算能力，同時這個時期也容易養成良好的口算習慣，比如細心觀察、認真審題、規范書寫、自覺檢查、及時糾正的好習慣。

二、指導小學生掌握口算方法

學生只有在理解口算的算理的基礎上才能掌握基本的口算方法。在口算教學中，讓學生理解口算算理是教學的一項重要工作，正確掌握算法，逐漸簡化思維過程形成口算技能。如在教學整十、整百數乘一位數的口算時，出示100×5讓學生獨立思考，，說出不同的計算方法，學生容易想出5個100是500。接著出示300×2，讓學生再次交流算法，3個100乘2得6個1 00，進而引出簡便算法，先算3×2得6，再在積的末尾添上2個0。最后讓學生總結出簡便的口算方法：先用乘法口訣計算出數字部分的積后，再看因數末尾有幾個0，就在積尾尾添上幾個0。之后可以利用知識遷移來練習整千、整萬數乘一位數的口算。

比較特殊的口算內容，應該讓學生熟練掌握。比如：1. 相同的數相減得0：5-5=0，X-X=0，進而還可以推導出5X-5X=0； 2. 0與任何數相加得任何數：0+X=X，X+0=X；3. 0與任何數相乘，結果是0： 0×X=0，X×0=0；4. 0除以任何不等于0的數，結果是0： 0÷X=0；5. 不等于0的相同數相除得1：3÷3=1，那么X÷X=l，還可以推導出3X÷3X=1；6.任何數乘1或除以1還得任何數：X×1=X，X÷1=X。讓學生理解算理和掌握規律，口算就可以達到熟練的程度。

三、引導小學生掌握口算技巧

要使學生形成較強的口算技能，提高口算能力，口算練習就要經常練，天天練。練習的方法要科學合理，針對兒童的特點，練習形式要多樣化，以此激發學生興趣，調動他們的積極性，并盡量讓全體學生參與。低年級可以在每堂課開頭先安排3～5分鐘，進行口算練習。教師可以用卡片、口算表、幻燈片等訓練學生的口算，也可以借助游戲進行口算練習，如：1.開火車：可以根據老師的口令，變化不同的路線開，讓全體學生積極參與，不敢偷懶。2.集體算：把預先準備好的口算題寫在小卡片上，在教學過程中出示小卡片，讓學生在自己的口算本上寫出得數，最后集體訂正或交換批改。3.聽口令算：在教學過程中，由我口述口算題目，學生練習，用手勢出示答案。對于中高年級可以安排每天做2～3頁口算冊。日積月累才能形成學生的口算能力。

口算練習中讓他們說出題目的口算過程也是有必要的。在解答例題的過程中，教師應根據算式的數字特點，凡是能口算的地方，就應適時引導學生口算。在鞏固練習時，教師應結合教學內容進行有針對性的口算練習。如利用填空等形式進行口算，在學生掌握口算基本思維方式的同時，訓練學生的逆向思維。如：在教學完20內的加減法后，可以安排類似（ ）=6+9，12=（ ）-5等題目；又如在學習完小數和分數的互化后，可以安排類似0.625×8=（ ），1÷0.125=（ ）等題目；再如像24-（ ）×（ ）=（ ）÷（ ）=（ ）+（ ）這類題目還可以訓練學生的發散思維。

總之，學生的口算能力培養不是一蹴而就的，在實際教學中還有許多值得我們去思考、去探究的。我們要本著“以學生為本”的理念，在日后的教學工作中正確扎實地開展口算教學，真正提高學生的口算水平。

參考文獻：

[1]馬云鵬，張春莉等.《數學教育評價》，高等教育出版社

[2]《數學課程標準》，北京師范大學出版社

[3]易虹輝.《新課程教學問題解決實踐研究》，中央民族大學出版社