試論中職學校會計模擬教學實施中存在問題及其改進措施

劉新華

【摘要】會計模擬實訓的目的在于通過實訓操作，讓學生將抽象的會計理論知識轉化為具體操作，熟練掌握企業會計核算和成本核算具體做法，在中職學校會計實踐教學中，因其具有一定特點而被許多中職學校采用，但所取得的效果并沒有預期的那么好，原因在于在教學中存在許多問題，本文力求在解析這些負面因素的基礎上，找出一條解決問題的路徑。

【關鍵詞】中職學校 會計模擬實訓 問題 措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0107-01

新時期中職學校要求培養能力強，素質高，富有創新精神的人才。這就要求中職會計學生除了要完成學校規定課程的理論知識學習外，還必須基本掌握一個中小型企業的一整套會計實際操作技能，從而更好地在會計工作崗位上發揮自己的所學，以最快速度成為單位業務骨干；不至于只是持有會計從業資格的低能人。我們中職學校一直以來都注重學生實際動手能力的培養，但隨著社會對會計人才的高要求，會計模擬實訓也逐漸出現了這樣或那樣的問題亟需解決，不改革同樣會難以適應用人單位的需要；筆者就近年在會計模擬實訓中遇到的難點問題嘗試著做了一些改進，現提出與同行交流。

一、存在問題

1.會計模擬實訓內容較單一，實訓教材體系不盡合理，與實際脫節較嚴重。

目前幾乎所有中職學校都開設了會計模擬實訓課程，但所選用的教材五花八門，偏重理論，特別是重核算、輕監督問題。目前會計實訓教學一般只要求從會計憑證收集、編制，到會計賬簿登記，最后會計報表編制的簡單循環，忽略了會計審核監督環節；主要原因是教材設定資料中缺乏不合理、不合法的會計資料；這實際會誤導學生在工作崗位對會計資料審核的忽略，造成失誤。另外在新會計法規和會計基礎工作規范中涉及更多的會計人員職業判斷內容，例如在核算存貨計價中，期末應不應該計提存貨跌價準備，應否體現會計穩健原則，在目前的模擬實訓中完全沒有涉及這類知識。

2.會計模擬實訓內容多，實訓崗位劃分不清，實訓時間緊迫，導致學生實習效果不是很理想，甚至出現一人多崗的不合理現狀。

目前會計模擬實訓是學生人手一套實習資料，設定為一個中小型企業一個月的業務量，在企業要由三至五人，三十天完成的工作量，由學生一人充當多個角色，既是倉庫管理，又要擔任銷售，還得兼管業務；既是出納，又是記賬，還是稽核等等。學生是丈二和尚，感覺角色混亂；而且實訓要求操作細致，一個不留意即出現錯漏，相當部分學生認為太煩瑣。一個學期每周4節課下來，雖然在實習指導教師的輔導下完成了實習任務；但是回過頭來要學生進行實訓總結卻茫茫然，有的學生甚至不知道從中學到了什么。等于鴨子背上一盆水，有的學生因此對從事財務會計工作產生了畏懼心理。

3.手工賬模擬實訓與計算機模擬脫節。

目前大多數企業已全部或部分實現會計電算化，掌握相應會計知識通過電腦操作勢在必行。但中職學校的會計模擬實訓滯后于發展要求，還停留在手工賬模擬階段，計算機與手工賬銜接不上，學生工作后很顯然要經過一個較長適應期，才能勝任一定會計工作。

二、改進會計模擬實訓方法及措施

1.完善會計實訓資料，充實補充相關內容，使實訓資料更加合理。針對現有實訓資料，對原有會計實訓資料給予一些補充、完善，補充素材的來源主要通過會計師事務所及企業第一手資料，在不脫離原有經濟業務的基礎上做進一步調整，使會計模擬實訓更加全面、合理，且相對來說更具代表性；在原基本資料中添設部分有問題的原始憑證，例如涂改、不完整、或填制錯誤原始憑證、虛假發票、不規范的轉賬支票等，用于解決目前重核算輕審核的問題，提醒學生實際工作中首要問題即是審核和辨識原始憑證，從中鍛煉學生眼力，特別是對一些隱蔽性較強、常人都容易出錯的問題，值得學生去深挖，以此提高她們的重視程度。

2.改進現有的模擬實訓方式、方法。主要是根據企業實際會計工作流程及會計崗位分工，將學生劃分為若干個實訓小組，每個小組成員進行具體崗位分工，同時每隔一定時間進行崗位輪換，使成員之間既能獨立工作，相互間又緊密聯系、監督，力求營造一個真實的工作環境，通過模擬實訓使學生身臨其境，找到感覺。

3.將會計模擬實訓室布置成一個濃縮的企業。模擬實訓室是學生進行實訓的重要場所，在這個小小空間設置企業業務部、銷售部、財務部等，學生在開展模擬實訓中容易進入角色；例如：業務部銷售產品時牽涉到各個部門，除內部機構各部門聯系外，還涉及銀行、物流運輸、稅收等外部機構；學生經過模擬，更容易掌握會計憑證在各崗位的傳遞過程，達到了很好的理論與實際相結合的效果。

4.在手工做賬模擬的基礎上，開展計算機操作，即由計算機代替人工操作。這是會計發展的方向，因為隨著科技的迅猛發展，我們會計行業的從業人員也必然從繁重的手工做帳時代解放出來，繼而由計算機替代，確實可以事半功倍。但不可以完全由計算機取代手工賬。

5.將會計模擬實訓分模塊、分階段實訓，從學生入學的第一學期開始，就進行原始憑證、記賬憑證的填制、審核，使學生從接觸會計那一天開始即養成一種嚴謹、認真的學習態度，逐步深入，按學期遞進，通過模擬讓學生在理論知識學習的同時具有一定的感覺認知，激發學生學習興趣，對專業有更濃烈的學習熱情，達到更佳的學習效果。

三、提高會計專業教師素質和操作技能

首先會計教師應根據各層次需要走出校門，深入社會，進行全面的會計實踐活動，以提高教師本身的實踐經驗和實際操作技能，還可以將社會上有經驗的會計專家請進校園進行示范性講學，促使我們的會計模擬更加貼近現實，提升教師的專業技術水平；其次，在校內對專業課教師進行技能大比武，促使教師在實際操作技能上不斷提升，通過技能比拼推動專業課教學活動的深化，從而增強教學的針對性和適用性。強化教師動手能力，達到更佳指導效果。

總之，會計模擬實訓課的實習效果直接關系到學生將來社會實踐工作是否順利，能否更快的融入企業，能不能盡快挑起會計工作的大梁，是我們會計模擬實訓指導教師永遠追求的目標。

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