淺談美育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式中的改革與實(shí)踐

代艷

【摘要】數(shù)學(xué)美育是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)與形的和諧美，知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯美，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美等。教師可以通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)美的存在，創(chuàng)設(shè)審美情境，運(yùn)用情感的遷移，增加師生情感的雙向交流，提高教師的審美意識(shí)等方法，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)愉快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在美的氣氛里情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)美育 審美知覺(jué) 探索欲望

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0081-01

美育是黨的教育方針的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此美育在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。數(shù)學(xué)作為鍛煉學(xué)生思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程必然是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程。

實(shí)踐證明：好的教法可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，而思維敏銳的學(xué)生獲取新知識(shí)的能力就更強(qiáng)。這種明顯的制約的關(guān)系，決定了我們把對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，作為教法改革的目標(biāo)和核心。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式中，美育也是一個(gè)有機(jī)的組成部分。數(shù)學(xué)教學(xué)在使學(xué)生獲得正確的知識(shí)體系，形成熟練的技能，技巧，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受，受到美的熏陶。具體得說(shuō)，就是要使學(xué)生更好的感知和理解數(shù)學(xué)的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谝环N美的氛圍中接受知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和思想品德的陶冶。

一、掘數(shù)學(xué)中的美育因素，揭示數(shù)學(xué)美的存在。

數(shù)學(xué)中讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的感知能力，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的愛(ài)好，有助于智力發(fā)展。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，揭示數(shù)學(xué)美的存在，利用數(shù)學(xué)的美來(lái)感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的審美欲望，使之自覺(jué)地參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)。

數(shù)學(xué)中美的因素是極為豐富多彩的。數(shù)學(xué)概念和公式的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的統(tǒng)一性、和諧性，數(shù)學(xué)定律和法則的概括性、普遍適用性等等，都是美的體現(xiàn)。

要使學(xué)生悟出數(shù)學(xué)中的美的因素，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)審美情境。使用色彩美的教具、學(xué)具和多媒體，就是為了引起學(xué)生的審美注意，積極地獲得知識(shí)。

我在教學(xué)平面“圖形的拼組”一課時(shí)，有一個(gè)做風(fēng)車(chē)的手工活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)折一折或自己通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四邊都相等。體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。這樣，使學(xué)生真正感受到了千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)迷宮里，確實(shí)存在著固定不變的規(guī)律，即美的存在。在利用正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形，看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象入手，使用多種感官協(xié)同活動(dòng)的推導(dǎo)過(guò)程，不僅提高了學(xué)生的思維能力，而且進(jìn)一步激起了他們的探索精神。這一過(guò)程是何等的簡(jiǎn)潔，又包含多么豐富的內(nèi)容。于是，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的美有了感性的認(rèn)識(shí)；同時(shí)這種把科學(xué)知識(shí)作為追求對(duì)象，并被“發(fā)現(xiàn)”，被“理解”，這個(gè)過(guò)程本身也會(huì)令學(xué)生興奮和滿(mǎn)足，引起審美喜悅。

美育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)，使知識(shí)的嚴(yán)密性和科學(xué)性形象地展現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)“平面圖形的拼組”一課時(shí)，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些小長(zhǎng)方形正方形和三角形。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用幾個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形（或長(zhǎng)方形），或用幾個(gè)大小相等的三角形拼成一個(gè)六邊形（或三角形），用幾個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形（或長(zhǎng)方形）等，使學(xué)生初步體會(huì)平面圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高昂，他們沉浸在愉悅之中，感受到了數(shù)學(xué)的美。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際，充分運(yùn)用電化教學(xué)，是滲透美育的有效手段，也是豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的情感體驗(yàn)的有效途徑。在教學(xué)中，可以運(yùn)用色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的電化投影片，使學(xué)生生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)了在黑板上很難或者不可能親自感知的知識(shí)，形成過(guò)程，并真正搞清了知識(shí)間的本質(zhì)與非本質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，使知覺(jué)與思維變得更直接、更迅速，更深刻，與此同時(shí)，也給了學(xué)生色彩美、形象美、思維美等多種美的享受。

即使是計(jì)算，如果我們能感悟到隱含在數(shù)學(xué)對(duì)象之中的簡(jiǎn)單、統(tǒng)一、和諧和次序的關(guān)系，就能協(xié)調(diào)我們的思維，在大腦皮層中建立起豐富的表象，有助于解決問(wèn)題。如在數(shù)學(xué)10以?xún)?nèi)和20以?xún)?nèi)的加、減速法表時(shí)，讓學(xué)生從不同的角度觀察，讓學(xué)生感受出數(shù)學(xué)的“次序”美。這樣使學(xué)生在簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)中，感受到數(shù)學(xué)的次序美的同時(shí)，也牢固靈活地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。

二、運(yùn)用情感的遷移，增加師生情感的雙向交流。

情感化是進(jìn)行美育的的最基本特征。美育的過(guò)程，是教師的指導(dǎo)下的學(xué)生審美活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，主要在于引起學(xué)生情感的激蕩和共鳴。在講解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時(shí)，如37-8，這題較普遍的計(jì)算方法是：十位退1當(dāng)作十，17減8等于9，20加9等于29。學(xué)生互相交流說(shuō)出自己的方法，有的分解8；有的從37里拿出10，剩27，用10減8等于2；再用27+2等于29等，給學(xué)生肯定，這樣處理，不僅使學(xué)生增知識(shí)，長(zhǎng)智慧，更重要的是師生之間的情感的喚醒和激勵(lì)。

在作業(yè)評(píng)講和課堂反饋時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的差錯(cuò)，不是嚴(yán)厲的批評(píng)的指責(zé)，而是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，循序漸進(jìn)。這樣，教師保護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生，尤其是待進(jìn)生的自尊和自信，同時(shí)也贏得了孩子的心。學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)上的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感上的滿(mǎn)足，突出了美育的情感性。

三、注重教師本身的審美意識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育活動(dòng)，是在教師的精心安排下進(jìn)行的。所以說(shuō)，實(shí)施美育的關(guān)鍵在于教師的審美意識(shí)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)語(yǔ)言為信息載體，是在豐富生動(dòng)的審美教學(xué)情境中溝通知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的媒介，它滲透在整個(gè)課堂教學(xué)之中。在教學(xué)實(shí)踐中，我研究和推敲用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)，力求嚴(yán)謹(jǐn)周密。另外，我對(duì)整堂課的引述，提問(wèn)，過(guò)渡，講授，小結(jié)等階段，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明了，不機(jī)械重復(fù)，以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有足夠的穩(wěn)定性和可辨別性。數(shù)學(xué)課使用精煉，規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，不僅能提高知識(shí)傳授的清晰度和可靠的接受度，更能增加教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓學(xué)生在直接接受知識(shí)信息的同時(shí)欣賞到教師教學(xué)的語(yǔ)言美。

其次，我精心制作直觀教具，使學(xué)生在直接感知的過(guò)程中感受到色彩美；合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，練習(xí)和反饋由淺入深，層層深處，使之嚴(yán)謹(jǐn)有序，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的和諧美；在配以富于啟發(fā)性的板書(shū)，使學(xué)生在掌握知識(shí)和理解知識(shí)重點(diǎn)的同時(shí)，感受到板書(shū)的布局美。

在課堂教學(xué)中，美育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)愉快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之美育滲于數(shù)學(xué)教學(xué)，能使學(xué)生在美的氣氛里情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與研究》