化學課堂體驗式教學的探索

韋艷蓉

【摘要】教育的對象是活生生的人，教育的最終目標是為了人的發展。課堂生活是充滿靈感、充滿激情、充滿理想的生活過程，是學生生活的重要組成部分。在課堂生活的構建中要以人為本，注重學生的情緒體驗、美感體驗、合作體驗、實踐體驗及成功體驗。 【關鍵詞】化學課堂 體驗

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0076-01

課堂生活是伴隨著認知的動態的活動過程，這一動態過程始終貫穿著學生對現實生活和對可能生活的理解和體驗，從此意義上說，課堂生活是充滿靈感、充滿激情、并充滿理想的生活過程。然而，綜觀目前學生的課堂生活，還普遍存在一些問題，如課堂生活的內容太囿于教材、課堂活動的形式只注重形式的熱鬧，課堂教學的評價只關注學生的成績等，這些都是與新課程的理念背道而馳的。“讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力” 是化學課程改革的基本理念之一。關注學生體驗，賦予課堂以生活意義和生命價值，才能使使學習真正成為學生內在的一種需要，師生的生命完滿，充盈盛開，創造潛能得以激活與發揮，最終達到共同的精神愉悅與自由發展。相信這也是每一個老師的向往。

體驗，也叫體會。是用自己的生命來驗證事實，感悟生命，留下印象。體驗到的東西使得我們感到真實，現實，并在大腦記憶中留下深刻印象，使我們可以隨時回想起曾經親身感受過的生命歷程，也因此對未來有所預感。

那么，在課堂教學中如何以人為本，讓學生過上充滿在體驗與感悟的課堂生活呢？下面我就依托自己的化學教學，談談我的幾點踐行與思考。

一、情緒體驗，萌動內需

化學是初三新增設的一門學科。緒言課的引入教師就可補充一些有趣實驗。例如，“魔棒點燈”、“清水變紅葡萄酒” 、“燒不壞的手帕” ……學生陡然感到用學過的知識已不能來解決這些問題，這時教師笑瞇瞇地對大家說：“學了化學大家就知道其中的奧秘了！”使學生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受化學世界的神秘和新奇，這樣，學生以對化學濃厚的興趣、積極的態度、強烈的內在認知驅動力的積極的情緒體驗而產生了探索化學奧秘的強烈愿望與內在的需求。

二、美感體驗，啟動情感

化學中的美的因素是極為豐富多采的。美學和化學教育美學研究表明，化學科學美的主要標志是“簡明”、“和諧”和“新奇”。所謂“簡明”，就是從紛繁雜亂的自然現象中概括出簡單明了的規律，如質量守恒定律、元素周期律、化學平衡理論，無不體現出科學美的簡明性。同時，自然界的各種物質又是有序“和諧”的，如金剛石結構體現出規整對稱和諧之美、元素周期表周期行列構成和諧的整體；所謂“新奇”就是指既在情理之中，又在出乎意料之外。科學探索中的每一次成功，無不使人們的心靈感到一種愉悅的驚奇。

對于教師來說，豐富的美感體驗貫穿于課堂生活的每一個教學設計環節，有時是字字璣珠，抑揚頓挫的教學語言；有時是層次清晰，簡潔明快的板書板圖；有時是水到渠成，天衣無縫的教學環節，有時是啟發誘導、虛實相生的教學方法。教師要善于把握教材中的“美點”。引導學生去發現美的存在，感受到美的氛圍，進行美感體驗。

三、合作體驗，互動交流

化學新課程標準中提到：“有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶；動手操作、自主探索與合作交流是學生學習化學的重要方式。”學生獲得知識并不是簡單地接受知識，而應在體驗、頓悟和創造中學習，通過有目的的觀察、操作、實驗以及合作交流等行為，由外到內主動建構自己的認知、經歷，在原有認知經驗的基礎上，充實、豐富和改造自己的認知經驗的相互作用下，從而在合作體驗中獲得知識、使自己得到發展。

四、實踐體驗，主動探究

實驗是化學區別于其他學科的本質特征，實驗有兩種：一是驗證，二是探索。驗證實驗很多：如用鉛筆芯做石墨導電實驗及用鉛筆粉末打開銹鎖；用塑料管向裝有澄清石灰水的杯中吹氣和用食醋除水壺、熱水瓶的水垢等。我認為，可指導學生用自制的器材和易得的藥品來完成，讓他們在復習、鞏固知識的同時，也體會到成功的喜悅，從而激發學習化學的興趣。除驗證實驗外，可啟發他們做些探索性的小實驗。如學生練習中有這么一道題：有一上一下兩支燃燒著的蠟燭，用一個玻璃器皿罩上去，哪一支先熄滅。同學們有點“吃不準”，我沒有立即告知答案，而是鼓勵學生去實驗，去探索，在這個基礎上，他們很有興趣地去做探索性實驗了，并得出相應的結論。

利用實驗架起了社會生活與課堂生活的橋梁，賦化學以“生命”，運用這種以學生為主體的教學模式，讓學生通過實踐活動主動地去獲取知識、去交流，在合作、互助互動中獲取多向信息，將感性的實踐活動與學生內心感受、體驗結合起來，學生興趣盎然。

學習即生活，課堂即生活。在師生共同的生命投入、相互影響、相互啟發、相互發現和相互撞擊的過程中，在學生充分的感性體驗和群體互動交流中，化學將走出傳統，走進創新，更具無窮的魅力。

參考文獻：

[1]莊惠芬，李娟玲.在體驗互動中構建和諧的數學課堂生活.教育藝術，2003（03）