通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式 增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)效率

王磊

[摘要]對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的一個(gè)客觀的需要。在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，要能夠喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這樣才能夠不斷地促使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。所以，教師要能夠?qū)W(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，不斷地增強(qiáng)小學(xué)體育的教學(xué)效率。

[關(guān)鍵字]小學(xué)體育；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)效率

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠更多地去關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性以及自主性，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)他們想說(shuō)的，做他們想做的，想他們所想的，充分地尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而更好地促進(jìn)體育課堂教學(xué)的開(kāi)展。

一、營(yíng)造寬松氛圍。增強(qiáng)學(xué)生興趣

正如大家所知道的，素質(zhì)教育的前沿陣地就是體育教學(xué)，這樣就對(duì)體育的教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。因此，教師在體育課堂中要能夠通過(guò)各種各樣的方法讓學(xué)生能夠喜歡上小學(xué)體育這門(mén)課程，并且很樂(lè)意的去學(xué)習(xí)體育知識(shí)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)快樂(lè)的氛圍中更好的發(fā)展。通過(guò)將快樂(lè)的精神滲透到小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出自身對(duì)于體育知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

教師在教學(xué)的過(guò)程中融入快樂(lè)教學(xué)的手法，就是在一定程度上從情感的角度入手，不斷地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和體育情趣，不斷地去注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感需求，在很多按一定程度上以學(xué)生期待的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在體育課堂中，教師可以針對(duì)一些體育項(xiàng)目做出具體的提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論與思考，如：在上短跑課的時(shí)候，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑的時(shí)候你有沒(méi)有想過(guò)自己跑多少步能夠跑完？步伐的幅度與跑的速度的快慢都有哪些關(guān)系？教師要拋出一些有新意的問(wèn)題，不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠在和同伴的討論過(guò)程不斷地探索體育技巧，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行探索，更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。

二、和諧師生關(guān)系，喚醒主體意識(shí)

想要讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，融洽和諧的師生關(guān)系必不可少，因?yàn)樾滦偷膸熒P(guān)系能夠使得教學(xué)中的民主得到相應(yīng)的提現(xiàn)。當(dāng)然，在此過(guò)程中教師要能夠尊重學(xué)生，信任學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠自己管理自己，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠把握課堂的—些細(xì)節(jié)，讓整個(gè)課堂和諧高效。也就是說(shuō)，教師在學(xué)生畏懼新的體育動(dòng)作或是練習(xí)動(dòng)作失敗的時(shí)候，教師要能夠用親切的語(yǔ)言，信任的目光，并給學(xué)生做出相應(yīng)的示范，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再次的嘗試，幫助學(xué)生找到他們出錯(cuò)的那個(gè)點(diǎn)，讓他們能夠盡快地完成相關(guān)的體育動(dòng)作。如果在學(xué)生完成某個(gè)體育動(dòng)作有進(jìn)步的時(shí)候，教師要能夠適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地完成對(duì)于體育知識(shí)和體育技巧的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

對(duì)于體育教學(xué)，肯定是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較喜歡新鮮的事物，比較厭煩不停的重復(fù)，所以，教師在教授學(xué)生相關(guān)體育動(dòng)作的過(guò)程中要能夠變化多重教學(xué)手法，這樣才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：在慢跑練習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得重復(fù)練習(xí)很枯燥，所以教師就可以讓學(xué)生拍手跑，兩臂加動(dòng)作跑，前腳掌著地跑，聽(tīng)音樂(lè)跑多重形式，來(lái)完成對(duì)于跑步的學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，在游戲換物的賽跑過(guò)程中，教師要能夠?qū)W(xué)生的每一次訓(xùn)練都提出不同的聯(lián)系要求。如第一次教師可以把評(píng)判規(guī)則定為：不犯規(guī)為勝；第二次教師就可以把評(píng)判規(guī)則定為：不犯規(guī)加隊(duì)伍排的好為勝；第三次教師可以將評(píng)判規(guī)則定為：不犯規(guī)加隊(duì)伍好加跑得快為勝，這樣不斷地提高學(xué)生的評(píng)判要求，讓學(xué)生能夠更好地突破自我，實(shí)現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)。同樣，在跳繩或是拍皮球的活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生拿到跳繩或是皮球的時(shí)候，學(xué)生肯定想先自己?jiǎn)为?dú)玩一會(huì)，這時(shí)候，教師就要能夠利用學(xué)生的這種心理，告訴學(xué)生在完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)后，學(xué)生們能夠自由地玩跳繩或是拍球10分鐘，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被很好地激發(fā)出來(lái)，從而更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且自主的學(xué)習(xí)意識(shí)也得到了很大程度的增強(qiáng)，同時(shí)也為之后養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是有百利而無(wú)一害的，作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。