淺談網絡對青少年心理發展的影響及應對措施

黃雪珍

(廣州大學外國語學院 廣東 廣州 510006)

淺談網絡對青少年心理發展的影響及應對措施

黃雪珍

(廣州大學外國語學院 廣東 廣州 510006)

隨著科學技術的迅猛發展，因特網已經普及了千家萬戶，青少年接觸網絡的機會日益增多，網絡對青少年心理發展的積極和消極影響也越來越明顯。因此，研究網絡對青少年心理發展的影響對教育工作者及家長都有一定的現實意義。本文首結合網絡運用和青少年心理發展的特點，分析了網絡對青少年心理發展的積極和消極影響，并提出了一系列在互聯網的時代背景下有利于促進青少年心理健康發展的應對措施。

網絡；青少年心理發展；影響；應對措施

1 引言

自從中國1994年成功接入國際互聯網以后，網民數量逐年增加，網絡逐漸普及到千家萬戶。幾乎實現了“秀才不出門，盡知天下事”，各具特色的網絡信息資源給人們生活帶來快捷、便利等積極影響。但同時，網絡也對人們的思想觀念和行為方式產生了一定的沖擊和負面影響，尤其是對于仍然處在價值觀念和道德意識劇烈變化期的青少年而言，該群體更容易受到網絡不良信息資源的影響，從而導致網絡成癮等問題的出現。本文從積極和消極兩個方面來闡述網絡對青少年心理發展的影響,繼而針對存在的問題，從家庭、教育工作者和社會三個角度提出相應的措施。

2 網絡對青少年心理發展的影響

2.1 積極方面。網絡作為傳播信息的載體，其優勢是覆蓋范圍廣、承載信息量大、傳播速度快等。網絡系統的便捷性、共享性等特點也迅速地被青少年學生接受和掌握，現如今，網絡已成為青少年學習、娛樂生活等不可或缺的重要組成部分，對他們來說，網絡是學習文化知識、交流學習經驗、開闊眼界、開拓思路的重要平臺。

2.1.1 網絡信息的共享性拓寬了青少年的信息渠道。網絡信息來源廣，信息量大，通過網絡幾乎可以無限制的、迅速的獲得各方面的信息，包括世界各地的自然環境、風土人情、歷史變遷等等，他們可以從網上獲取信息，宣傳自己的見解和主張。網絡信息量之大、信息面之廣，給青少年的學習、生活帶來了便利，使他們的生活更精彩。網絡海量的資源不僅可以豐富青少年學習和生活，而且有助于他們不斷提高學習新知識、接受新技術的能力，增強他們效率觀念等現代觀念。

2.1.2 網絡可以擴大青少年社交范圍。青少年可以獨立地參與網上的討論，自由地訪問所需要的網站，主動了解各種信息，經過自身的判斷形成自己的觀點。同時，在網絡世界里，他們可能會遇到現實世界中沒有遇到的問題和困難，需要自己獨立解決。這種情況無疑將促進青少年獨立意識的發展，有助于培養他們成長為能夠勝任多種角色的社會新成員。而且，隨著社交網絡的發展和多樣化，青少年可以通過各種社交網絡認識來自全國各地，甚至是世界各地的人，并且在交流時通過網絡傳遞的資源(如：視頻、圖片、聲音等資源)來認識和了解各地的風俗文化，擴展社交范圍，更加形象的增長見識。青少年時期的心理特征普遍是對新鮮事物充滿好奇，對生活充滿幻想，崇尚個性獨立與自由，網絡信息的獲得與網上交流的方式正好與青少年的心里發展需求一致。

2.1.3 網絡信息沒有空間限制，拓寬教育空間。青少年通過網絡尋找學習資料、觀看網絡教學視頻，討論學習心得、向老師提問等。網絡學習使青少年更直觀地理解所學習的知識，學習起來更輕松。此外，青少年還可以依個人的興趣愛好在網上搜素相關資訊，獲得相關的發展信息，甚至還可以為自身的發展尋找到資源、動力和機會。

2.2 消極方面。青少年是非辨別能力不強，而且由于受到網絡上各種不良思想文化的影響，所以容易形成拜金主義、極端個人主義、享樂主義等價值觀念。由于網絡游戲帶來的刺激和娛樂以及青少年自身自我控制能力不強等原因，使得許多青少年沉迷于虛擬的網絡世界，其后果則是：輕者養成不良的生活習慣，重者形成網絡與現實的雙重人格。

2.2.1 影響青少年人生觀和價值觀。由于青少年心理發育還不夠成熟，人生觀、價值觀等思想道德觀念還沒有完全形成，辨別是非能力弱，對網絡信息的辨別能力不足，而網絡上大量存在的虛假信息、粗言惡語、黃色暴力等不良信息嚴重影響青少年的人生觀、價值觀。再者，青少年的價值觀、人生觀正在形成中且極具叛逆性，易受西方思潮的影響，一味追求西方的意識形態、生活方式等，進而“崇洋媚外”，這不利于培養青少年的民族自尊心、自豪感、民族凝聚力。

2.2.2 網絡游戲對青少年身心發展的消極影響。許多青少年極度沉迷于網絡世界，常常趁父母不在家，無節制的上網，甚至熬夜不歸家，導致視力急劇下降，據筆者調查發現：現如今打游戲已成為青少年的一種時尚潮流，放學后學生成群結隊邀著去網吧打游戲，導致很多學生才上初一就近視大約650度。游戲本身有其積極的一面，但由于青少年的自制力比較差和自我保護意識較弱，更容易沉溺于游戲中。[1]而且網絡游戲的操作一般都是高速，單一以及重復，所以玩家都要一直處于高度緊張狀態，長時間保持一種姿勢，久而久之就會造成腰部、肩部等多處肌肉損傷。如果青少年長時間高度緊張的玩游戲，會造成大腦疲勞，免疫力下降，甚至猝死。

同時，網絡游戲也對青少年心理有極度的消極影響。他們容易混淆游戲角色和現實角色，把游戲中的暴力帶到現實角色，如同網上報道的一樣，很多青少年在學校時常因為小事就使用游戲中的暴力手段，最后引發犯罪行為。而且長期玩游戲極易使青少年對網絡游戲產生依賴心理，過度沉溺于游戲，大大減少和身邊同學，朋友，家人交往的時間和興趣，最后造成青少年感到孤獨、驚慌、智力下降等后果。網絡游戲也會誘發青少年的人格障礙，由于他們缺乏正常的社會溝通和人際交流，慢慢的會影響其正常的認知情感，還可能導致人格分裂，形成網絡雙重人格。

2.2.3 不良網絡信息泛濫，青少年無法分辨，導致自我迷失。網絡時代，各種信息接踵而來，尤其是網絡上的一些色情網站和有害信息不斷增多，而青少年的心理發展還不夠成熟，對信息的辨別能力不高，好奇心又不斷加大，自我防范意識和對不良信息的自我控制能力相對薄弱，而且對網絡渲染的各種信息，不加分辨，盲目吸收，甚至盲目崇拜，導致他們在現實社會中不能客觀地把握自己，不能擺正自己的位置，不利于形成良好的自我意識而最終沉迷于網絡世界，形成不健康的心理，出現人格發展上的障礙。因此，網絡上不良信息可能成為青少年培養健全人格的禍根。

3 家庭、學校和社會的應對措施

3.1 創建和諧的家庭網絡環境，重視孩子的心理需求。由于社會競爭壓力大，導致很多家長沒有精力和時間監督孩子，最終造成很多缺乏自制力的孩子，無節制的上網。所以在預防網絡不良信息侵蝕青少年心理發展中，家長的監督地位不容小覷。家長要學習最基本的網絡知識，講究教育方法，積極引導孩子正確認識和利用網絡，教育孩子樹立遵紀守法觀念，自覺抵制有害信息。

家長還應多陪伴和了解孩子，多學習心理方面的知識，多重視、理解和尊重孩子的心理需求，經常和孩子交流，這樣可以防患于未然。家長還可以和孩子一起做健康有益的網頁，經常給孩子提供對他們身心發展有益的網址和信息，安裝有效的過濾軟件，配合學校做好適當的監督工作，有意識地引導他們選擇有益的信息，這樣有利于讓孩子在健康的網絡環境下成長成才。

3.2 利用校園網及教師資源加強對青少年的監督和引導。隨著社會及網絡的發展，全國大多數學校都建立了校園網，因此學校應充分利用校園網資源，把已過濾的健康的網絡資源介紹給學生，一方面可以嚴加把關網絡不良信息，保證學生不受網絡污穢信息的侵蝕，另一方面可以利用網絡資源作為教師的輔助工具，讓學生加深對課本知識的理解，提高他們的學習動力及興趣。

再者，研究表明，學校的網絡教育一定要結合青少年的網絡行為來進行。作為教育工作者，不僅應是廣大青少年知識的傳播者、智慧的啟迪者，也應是他們心靈的守望者、觀念的引導者和時尚的指導者。為緩解網絡的消極影響，學校施教者要重視其人格魅力和情感滲透力，加強協作學習的人際交流活動，多開展青少年戶外活動。針對網絡引發的不良心理傾向要正確分析，找出對策，強化心理輔導工作，使廣大青少年以健康心態迎接網絡時代。[2]

3.3 通過社會干預，為青少年創建健康的上網環境。加強網絡不良信息的監管，完善網絡心理健康教育網站，建立青少年網絡心理健康的組織保障體系。[3]我國目前的心理健康教育網站還不健全，許多網站有名無實，沒有起到真正的青少年心理健康教育的作用。所以各級各界應共同努力創建健康的上網環境，建立心理健康教育網站，保障青少年心理健康成才。

為了保障網絡的“純潔性”，還應利用先進技術，加強對網絡信息的過濾，對涉及不法內容及對青少年心理健康發展有消極影響的信息進行自動過濾。加大對各地網吧的監管，禁止未成年人入內，嚴格按照國家的法律法規辦事，全方位地為青少年網上健康之行護航，為青少年心理發展提供良好的社會環境，有利于他們健康的成長。

4 結語

網絡平臺就像一條大河，裹挾著珍珠和泥沙翻騰而下，既傳播文明又傾瀉垃圾，既開啟智慧又制造落后與蒙昧。就其與青少年的健康成長之間的關系而言，一方面網絡交流平臺作為新的大眾傳播媒介、交往方式，極大地滿足了青少年信息資源共享、進行超越時空限制的交流等需求;另一方面，網絡本身存在著一定缺陷，網絡環境往往比較復雜以及缺乏有效的管理和保護，給青少年帶來極大的消極影響。凡事有利有弊，我們要引導青少年正確合理地利用網絡，為他們營造健康的互聯網環境，有效地揚長避短，將網絡積極的積極作用發揮得更加極致。

[1] 陳麗娟、汪鋒.2013.計算機網絡對青少年心理發展的影響[J].科技視界(26):292-293.

[2] 姬文芳、儀建紅.2013.虛擬社區對青少年社會化的影響[J].山西農業大學學報(社會科學版)(2)：170-173.

[3] 郎瑞冰、吳吉惠.2015.網絡對青少年心理發展的影響及對策研究[J].鄂州大學報(08):74-75.

[4] 劉光翠.2013.淺析網絡對青少年心理發展的影響[J].家教世界(08)：281-282

[5] 徐虹.2004.網絡對青少年心理發展的消極影響及其教育策略[J].聊城大學學報(社會科學版)(05):76-85.

注釋：

① 林崇德.2009.發展心理學——第八章：青少年的心理發展[M].人民教育出版社

② 宋德如. 2000.信息網絡對青少年心理的負面影響及其教育干預[J].青年研究(11)：11

③ 王麗梅.2012.網絡對青少年心理健康發展的影響與對策[J].現代交際(01): 186

黃雪珍,廣州大學外國語學院研究生。

B844

A

1672-5832(2016)06-0279-02