微時代下四川文化產業職業學院思政工作的現狀、學生所受影響及措施分析

陳 霞 陳銳雪 付 倩

微時代下四川文化產業職業學院思政工作的現狀、學生所受影響及措施分析

陳 霞 陳銳雪 付 倩

微時代的到來，給四川文化產業職業學院思政工作的開展帶來了新的挑戰，同時也給思政教育工作的開展、學生的思想觀念等造成了一定的沖擊與影響。本文將著重分析微時代下四川文化職業學院思政工作的現狀、學生所受的影響及措施。

微時代 思政教育工作現狀 影響 措施

一、前言

（一）微時代下四川文化產業職業學院思政工作的現狀

傳統的高校思想政治教育強調單向的強制性管理與理論灌輸來加強對大學生進行思想政治教育，強調教師和管理者的主動性，忽視了大學生本身在思想政治教育中的主體地位。“微時代”下，大學生的思想日趨多元化，動態化，傳統的思想政治教育方式已跟不上“微時代”下大學生思想狀況的變化。因此，高校思政工作需要找到新的突破口，高校思政工作者也需要在掌握學生思想動態，把握學生思想特點上找到新的渠道。“微時代”下，人們的思維和行為方式具有信息及時性，交流互動性，內容豐富性等特點，能夠滿足高校思政工作的新需求，因此，了解“微時代”的特點，合理運用“微時代”下的新興媒體，對當前大學生的思想政治教育工作具有重要的意義。

（二）微時代下四川文化產業職業學院思政工作中學生所受的影響

1、大學生獲取知識信息方式的多元化

大學生作為新媒體技術使用的主力軍，其學習、思維、交往、行為方式等都深深刻上了新媒體的烙印。新媒體傳播信息的快捷性、廣泛性、開放性，使得學生獲取知識的方式從過去的讀書看報轉移到網絡上，也從過去的被動接受信息轉為主動搜索信息。但也因傳播內容的廣泛性與開放性，使得社會主義核心價值體系被模糊，給處在建立世界觀、人生觀、價值觀的大學生帶來了不小的挑戰。

2、大學生交往方式的多樣化

借助QQ、微博、微信等新媒體，學生的個人情感和情緒得到了更好的抒發，也擴展了他們的交際領域，但與此同時，有個別學生過于沉迷網絡交友，而疏遠了現實中的人際交往，導致現實生活中人際關系淡漠。

3、大學生學習方式的交互自主性

大學生利用網絡平臺可以實現跟同學朋友的資源共享，進行互相學習交流。也通過網絡選擇自己想要學習的內容，不受時間空間限制，增強自己的自主學習能力。

（三）微時代下四川文化產業職業學院學生思政工作可采取的措施

1、文產院學生對新媒體平臺的運用

微時代下新媒體平臺主要為微信、QQ、飛信、微博、臉書等組成，我院學生大多利用新媒體平臺實現了跨院系的文化交流；通過微信等平臺學生與教師之間實現了微信授課的模式。很多學生也會利用新媒體平臺發布院系課程學習信息、分享學習資源，這不僅拉近了學生之間的距離，也提高了學生之間的互動頻率與信息傳播效率。

2、新媒體平臺在高校教育工作中參與思政教學的運用狀況

我院微時代新媒體平臺已經在全院開始推廣，通過隨機抽選所有院系100名學生進行調查發現，有68%的學生知道導新媒體教學平臺，有60%的學生說本院系已經開始使用新媒體教學平臺進行教學；其中有55%的學生說他們的思政教育課程已經開始或全面使用微信、微博等新媒體教學平臺，并且教學效果良好。

3、微時代新媒體平臺在思政教育中的使用狀況

當前，我院很多老一輩教師對微時代新媒體微信等平臺的出現還不是十分的適應，但是我院當中的新晉思政教師中已經有90%的以上的教師開始探索、實踐利用，并通過微信、qq等視頻授課的方式，創新了思政教育模式，實現了實時教學、拉近師生距離的目的。

4、思政教育中新媒體使用前后狀況對比

經過調查發現，我院校思政教育教師有45%的人講傳統課堂教學變成了利用新媒體微信、QQ視頻等教學的課外教學模式，從傳統單一的教學內容變成了引入網絡實時信息的多樣化教學模式。通過視頻教學教師實現了跨專業學生實時溝通、點評的目的，將傳統枯燥無味的白紙黑字教學內容變成了生動形象的視頻教學，這不僅有效地吸引了學生學習思政知識的學習興趣，還提高思政教學的效果。

其次，傳統的教學模式為教師與學生之間制造了空間的障礙。但是推行微信、QQ等視頻新媒體教學模式后，教師實現了對學生動態信息的及時掌握，教師可以通過微博、博客、微信實時對話的形式對學生進行思政教學，這不僅有效地提高了思政教學的實效性，也縮短了師生之間的距離，打破了空間壁壘，為學生思考的空間進行開拓，提高了思政教育可行性。

二、結語

綜上所述，微時代的到來對我院思政工作的開展制造了諸多問題，同時也影響了學生的生活方式與個性發展等。因此，只有做好相關現狀及對學生影響的研究，制定有效的措施，才能夠發揮微時代信息工具對思政教育工作的正面影響作用，促進學生健康成長。

［1］吳進友.傳播學理論視角下高校思想政治教育的有效性分析［J］.新聞研究導刊，2016（05）

［2］陳婷，安建平.微時代發揮思想政治教育導向功能的途徑［J］.人民論壇，2016（05）.

（作者單位：四川文化產業職業學院）

本文系文化產業發展研究中心資助課題。