朱麗莉

談談終身教育理念下現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建

朱麗莉

要在終身教育理念下構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，就要對現(xiàn)行的教育體系進行全面的改革，改革的內(nèi)容不僅涉及到相關的制度建設，還涉及到人事管理、中高職教育銜接等內(nèi)容。本文將對終身教育理念下現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建進行分析。

終身教育理念 現(xiàn)代職業(yè)教育體系 內(nèi)部構(gòu)架 證書認證 合作辦學

從職業(yè)教育本質(zhì)上看，其是一種面對人人、服務終生的教育。隨著人們終身發(fā)展和社會發(fā)展的變化，其對職業(yè)教育的形式、途徑、范圍、內(nèi)容等方面的要求也出現(xiàn)了新的變化。終身教育是能夠滿足人們發(fā)展和社會發(fā)展的一種教育理念。在終身教育理念下構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，應該面向我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需求和社會中整體發(fā)展和技術(shù)技能發(fā)展的需求，重新認識現(xiàn)代的職業(yè)教育體系。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的過程中，應該把終身教育教育理念融入其中，實現(xiàn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的目標。

一、終身教育理念在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的內(nèi)涵

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)部構(gòu)架

現(xiàn)代教育體系在層次上具有連續(xù)性，在形式上具有多樣性。其能夠為人們終身的職業(yè)生涯的發(fā)展提供支持，滿足人們在就業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的需求。在終身教育理念下，現(xiàn)代職業(yè)教育要打破教育和職業(yè)之間的界限，使教育能夠和職業(yè)有機地結(jié)合在一起。這就要求，現(xiàn)代職業(yè)教育體系在構(gòu)建的過程中，應該把不同層次之間的銜接和不同教育形式的認定當作內(nèi)部體系結(jié)構(gòu)的重點，在構(gòu)建內(nèi)部構(gòu)架的時候應該把層次的標準與職業(yè)的用人標準統(tǒng)一起來，同時各個部門和組織機構(gòu)之間還要相互聯(lián)系，其聯(lián)系能夠保證教育是一個整體。

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育體系于外部的關系

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是終身教育體系中的一個重要的組成部分。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的開放性要求其應該和其他教育之間建立良好的溝通關系和銜接關系，同時其自身還要面向社會開放，這樣才能滿足人們個性化和多樣化的學習需求。在終身教育當中，人們可以根據(jù)自己的學習特點對教育進行自主的選擇，這就為每個人的發(fā)展提供了接受教育的機會。同時，終身教育理念能夠使各個階段的教育銜接起來，使教育成為一個統(tǒng)一的整體。在內(nèi)涵上終身教育理念下的現(xiàn)代職業(yè)教育體系主要變現(xiàn)在三個方面：（1）無論是教育體系內(nèi)部，還是內(nèi)部與外部兩個方面都能夠為人們提供連續(xù)的教育，是人們的終身職業(yè)發(fā)展成為一個整體。（2）為所有人提供接收教育的機會。現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有開放性，其是面向社會、面向其他教育、面向所有社會成員的教育體系，它能夠為社會中的每一個人都提供教育機會。（3）滿足人們個性化的教育需求。在終身教育理念下的現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，任何人都可以按照自己的實際需要對學習的方式、學習的時間、學習的內(nèi)容等進行選擇，這樣就是使人們個性化的教育需求得到了滿足。

二、終身教育理念下構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的措施

（一）構(gòu)建證書認證制度

終身教育能夠人們根據(jù)自身的需要在學習階段和工作階段之間來回轉(zhuǎn)換，為了滿足終身教育這方面的特點，現(xiàn)代的職業(yè)教育就應該能夠隨時地向不同學歷經(jīng)驗和不同技能的人員開放，在教育制度上對他們之前所具有的學習經(jīng)驗和技能進行認可。這樣就可以使人們以最快的方式進入被雙方認可的職業(yè)教育體系當中，而不用使人們?yōu)榱诉M入職業(yè)教育體系而為之前的學習經(jīng)驗和學習技能產(chǎn)生煩惱。要做到這點，在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過程中就應該盡快的把職業(yè)教育證書和職業(yè)資格證書之間的學分轉(zhuǎn)換制度建立起來，使學習者在學習的過程中獲得的學分能夠通過相互轉(zhuǎn)換而被認可，這樣就能夠為人們的成長提供一個科學的發(fā)展通道。在構(gòu)建證書認證制度的時候，首先應該在全國范圍內(nèi)建立一個新的資格證書框架體系和學分轉(zhuǎn)換體系，為證書認證制度的構(gòu)建提供一個科學的參照體系，使不同的證書考試體系有一個統(tǒng)一的參照標準。此外，在構(gòu)建證書認證制度的時候，還要實現(xiàn)職業(yè)資格證書與就業(yè)準入的銜接，突出職業(yè)資格證書在職業(yè)教育和就業(yè)中的地位，使職業(yè)教育的吸引力得到提高。

（二）創(chuàng)辦合作教育模式

合作教學模式主要是學校與企業(yè)合作辦學。目前，我國的合作教育模式存在的主要問題是學校與企業(yè)之間的合作的廣度和深度都不夠。為了解決這個方面的問題，政府可以聯(lián)合企業(yè)共同投資辦學，讓企業(yè)成為學校的辦學主體，為學校提供設備等方面的資助，同時還可以讓企業(yè)直接參與到學校的管理工作當中。同時，為了提高合作辦學的效果，企業(yè)可以直接參與到學校的人才培養(yǎng)計劃的制定工作和課程設置工作當中，使學校的人才培養(yǎng)目標和課程設置能夠滿足企業(yè)對人才的需求，還能夠使學校的社會適應能力得到提高。

三、結(jié)語

在終身教育理念下構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須把終身教育思想當作指導思想，使職業(yè)教育體系能夠為人們各個階段的發(fā)展都提供接受教育的機會，從而為人們多樣化的發(fā)展提供保障。

［1］霍麗娟.終身教育理念下現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的思考［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（15）：10～17.

［2］吳雪萍.要建立符合終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系［J］.江蘇教育：職業(yè)教育，2012（18）：9～10.

［3］閆梅紅.基于終身教育理念下的現(xiàn)代職教體系構(gòu)建［J］.職教論壇，2013（16）：62～64.

（作者單位：長春中醫(yī)藥大學職業(yè)技術(shù)學院）