英語教師專業(yè)性發(fā)展

田依菁 姚 瑞

(杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院 浙江 杭州 310000)

英語教師專業(yè)性發(fā)展

田依菁 姚 瑞

(杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院 浙江 杭州 310000)

隨著新課改的實(shí)施，教師在教學(xué)過程的角色發(fā)生了很大的變化，教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑者和家長代理人的角色，也承擔(dān)著管理者，學(xué)生心理調(diào)節(jié)者，研究者等各種角色。因而，對于教師專業(yè)性的要求也大大提高了。教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識、技能和情意等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長、專業(yè)成熟過程，是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過程。作為一個(gè)老師，需要有以下四個(gè)素質(zhì)：高尚的師德，寬厚的文化素養(yǎng)，專門的教育素養(yǎng)，健康的心理素質(zhì)。提高專業(yè)素養(yǎng)，需要師自身要有專業(yè)發(fā)展的觀念和意識，尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑，并且制定自我職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

教師專業(yè)性；專業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

隨著新課改的實(shí)施，教師在教學(xué)過程的角色發(fā)生了很大的變化，教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑者和家長代理人的角色，也承擔(dān)著管理者，學(xué)生心理調(diào)節(jié)者，研究者等各種角色。因而，對于教師專業(yè)性的要求也大大提高了。

1 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識、技能和情意等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長、專業(yè)成熟過程，是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過程。教師專業(yè)發(fā)展(教師專業(yè)化)既指教師個(gè)體通過職前培訓(xùn)，從一名新手逐漸成長為成熟教師的一個(gè)可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)，準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)進(jìn)步的過程。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。

2 教師應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

2.1 高尚的師德

最為一個(gè)老師，最重要的就是有良好的師德。教師必須要熱愛教育事業(yè)，有獻(xiàn)身精神以及人文精神，才能夠在專業(yè)道路上不斷的前行，孜孜不倦，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生。再者老師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生，誨人不倦，只有這樣，才能教好學(xué)生，融洽師生關(guān)系，發(fā)揮教育的作用。

老師不僅要處理好與學(xué)生之前的關(guān)系，也要處理好與老師之間的關(guān)系，教師之間可以互相合作，互相學(xué)習(xí)，互相探討，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這就要求教師要熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。最后，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，為人師表。老師作為學(xué)校里最具有權(quán)威的人，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。學(xué)校里老師的榜樣作用就相當(dāng)于社會(huì)中明星效應(yīng)一般，對學(xué)生有莫大的影響。

2.2 寬厚的文化素養(yǎng)

作為一個(gè)英語教師，更加要注重文化素養(yǎng)，不僅要對中國的文化有深刻的認(rèn)識，還需要對國外的文化有一定的了解。并且教師不應(yīng)只關(guān)注自己的學(xué)科，也應(yīng)多從其他學(xué)科學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，共同進(jìn)步。并且與其他學(xué)科的知識融會(huì)貫通，防止學(xué)生思維的僵化以及知識的片段化。應(yīng)當(dāng)融會(huì)貫通，從整體上系統(tǒng)把握，這樣才能深入淺出、高瞻遠(yuǎn)矚，達(dá)到自如的境界。

2.3 專門的教育素養(yǎng)

作為一個(gè)老師，不僅要在教學(xué)上又突出的成績，在學(xué)生管理工作上也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的知識。教師應(yīng)當(dāng)有教育理論素養(yǎng)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有掌握了豐富的理論，才能用理論自如的指導(dǎo)實(shí)踐，并且將理論轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)具有教育能力素養(yǎng)。老師不僅要有理論，還要有解決各種問題的能力，比如學(xué)生之間的矛盾問題，學(xué)生不遵守紀(jì)律如何處理等等。教師還應(yīng)當(dāng)具備教育研究能力，教師擁有研究者的角色，應(yīng)當(dāng)深入研究這種學(xué)生問題，教學(xué)問題，在研究過程中不斷改革和創(chuàng)新教育。

2.4 健康的心理素質(zhì)

在現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色日益多樣化，不僅角色更加豐富，職業(yè)角色也變得更加多樣，頻繁在各種職業(yè)之間轉(zhuǎn)變，會(huì)使得很多角色發(fā)生沖突，從而對教師的心理承受能力有一定的要求。如果教師不能對自己的心理狀態(tài)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，如抑郁癥等。教師的心理疾病不僅僅會(huì)影響教師的教學(xué)工作，也會(huì)對教師的生活造成很大的影響。

因此良好的心理素質(zhì)的教師必備條件之一。

3 培養(yǎng)教師專業(yè)性的途徑

3.1 教師自身要有專業(yè)發(fā)展的觀念和意識，尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑

人的發(fā)展的最主要?jiǎng)恿κ亲晕夷軇?dòng)性，因此，只有當(dāng)我們有意識想要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才會(huì)不斷的學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己的教學(xué)，提高自身能力。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們可以通過各種方式尋求自我發(fā)展，如果沒有時(shí)間去參加各種培訓(xùn)，也可以通過觀看網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)。各種微格教室的出現(xiàn)，也為教師事后觀看自己的上課視頻和反思改進(jìn)提供了很大的便利。

3.2 制定自我職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

在從事教師這個(gè)事業(yè)之前，準(zhǔn)教師們應(yīng)當(dāng)對自己未來的職業(yè)有一個(gè)良好的規(guī)劃，比如說打算在多少年后評上優(yōu)秀教師等，并且為這個(gè)目標(biāo)不斷的努力。也可以為自己的設(shè)立更加長遠(yuǎn)的目標(biāo)，如：在整個(gè)教師生涯中，要做到哪些方面的目標(biāo)。這些規(guī)劃，都有助于我們對未來的方向更加的明確，有助于我們更有目標(biāo)，有計(jì)劃的提高自我專業(yè)化水準(zhǔn)。

G715

A

1672-5832(2016)11-0223-01