新課標下小學語文閱讀訓練的實踐與思考

彭 欣

(遂寧市安居區(qū)磨溪鎮(zhèn)中心小學 四川 遂寧 629000)

新課標下小學語文閱讀訓練的實踐與思考

彭 欣

(遂寧市安居區(qū)磨溪鎮(zhèn)中心小學 四川 遂寧 629000)

當前，在中國教育持續(xù)發(fā)展與新課標改革的背景下，語文閱讀教學已經(jīng)成為小學生教育中不可缺少的部分。為了深入發(fā)展將小學閱讀課堂教學改革，我們應當秉承創(chuàng)新實踐的方針，在創(chuàng)新中實踐，增強效率，同時要摒棄陳舊的套路以及華而不實的傾向。本文將研究小學生閱讀訓練的重要意義，并對此提出合理的建議，供今后教學的研究與參考。

創(chuàng)新；實踐；高效

深入加強小學生語文改革，改變語文教學中出現(xiàn)的陳舊觀念，使語文教學更有活力，是當前語文教學的重要任務。同時，在教學過程中要與時俱進，將閱讀視為小學閱讀中重要的環(huán)節(jié)，利于小學生掌握語文基礎知識。高效的教育課堂教育，可以使學生更好的掌握語文知識。下面就來具體說明一下新課標語文閱讀訓練的重要意義與措施。

1 新課標下小學語文閱讀訓練的意義

1.1 利于創(chuàng)新教育的發(fā)展

當今社會，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要，創(chuàng)新的語文閱讀教育能使學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。創(chuàng)新型教育善于啟發(fā)孩子的逆向思維，給孩子以足夠的自由發(fā)揮的空間。通過加強小學語文中的閱讀訓練，運用創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和逆向思維。眾所周知，現(xiàn)在社會科技發(fā)展迅速，便是要求學生勇于創(chuàng)新和敢于想象。只有形成孩子的創(chuàng)新意識，才能使孩子在當今迅速發(fā)展的社會中不被淘汰，也能使孩子在未來占有一席之地，擁有充足的發(fā)展空間和潛力的重要保證。所以創(chuàng)新教育的應用可以為孩子留有大量的發(fā)展空間，使孩子得以身心全面發(fā)展。當下新課標教學中，創(chuàng)新是教學領域中極為重要的部分。只有創(chuàng)新的教育方式才能更好的將學生帶入教師的思維中，從而推進學生的全面發(fā)展，不但如此，創(chuàng)新型教育還可使學生的能力得到發(fā)展，學生的創(chuàng)新意識也會得到相應的提高。

1.2 利于小學生參與到實踐中

知識是船，實踐是帆。俗話說：實踐出真知。實踐對教育極為重要，教育對實踐也有重要的推動作用，對小學生閱讀訓練也起著相當重要的作用。新課標中也給我們提出培養(yǎng)學生“搜集和處理信息的能力”。因此語文教學應拓展語文學習和運用領域，使學生開拓視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。新課標的這一理念，告訴我們語文學習內(nèi)容再也不能僅僅局限于閱讀教材，語文閱讀學習再也不能僅僅等同于語文學科學習。閱讀的意義在于獲得意義，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，這就需要實踐來獲得此方面的能力。而將某一閱讀對象還原到當時的具體的自然或社會情境中，有助于學生更為深入和準確的理解閱讀對象。

1.3 更好提高學生的閱讀興趣

俗話說興趣是最好的老師，對于玩心重的小學生來說閱讀興趣對閱讀教育訓練起著至關重要的作用。只有學生被閱讀中的故事激起濃濃的興趣，學生才能在故事中享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界。主動的進行閱讀，這效果比任何說教都有效。語文閱讀是一門富有文學性、趣味性的學科，對語文有著興趣的學生，他會全神貫注的進行學習，能全神貫注的投入到語文學習中。興趣是最好的老師，他能使孩子們產(chǎn)生求知欲，從而更快的領悟知識。

2 新課標下小學語文閱讀訓練的完善措施

2.1 教師應秉承創(chuàng)新的理念

小學生語文閱讀是基礎教育中基礎的學科，他的教育也是一個多元素整體。有些教師的教學方法只是傳統(tǒng)的陳舊方法。將知識灌輸?shù)叫W生體內(nèi)。使學生完全失去興趣。課堂枯燥無味使學生徹底失去對閱讀的興趣。有些教師斷章取義，從而忽視了課文的整體，只講求思想教育。因此，在閱讀教學中，教師應當深入課標，吃透教材。深入對教材的理解，熟練的掌握教材中的知識，在此基礎上力求創(chuàng)新，加入自己獨特的教學方式，使課堂變得新奇有色。而又不失紀律。使學生提起對閱讀的渴望，對課堂的興趣。從而促進學生學習語文閱讀的效率。這就需要教師豐富自己的知識面，增強個人的學識，從而適應教學改革。在新課改的競爭下，教師應將教學變成一個意義重組和再生的過程，才能在競爭中獨當一面。

2.2 激發(fā)學生主動閱讀興趣

教師應使學生對閱讀產(chǎn)生興趣，而不是對閱讀產(chǎn)生抵觸。當學生對課堂聽得入神的時候，抓住機會因勢利導，學生自然而然會對閱讀產(chǎn)生興趣。并以此引導使學生產(chǎn)生良好的閱讀習慣。有興趣的閱讀會使學生的效率得到極大的提高。為了營造學生的閱讀興趣，教師應營造輕松的氛圍，將語文課變得有趣味。這就需要教師提高自己的幽默感和對事物的認知。一個幽默的教師會使學生對課程產(chǎn)生興趣。進而對閱讀產(chǎn)生興趣，能夠在輕松愉快的氣氛中完成課程閱讀，會使效率得到提高。

2.3 從實踐出發(fā)，自主學習

長時間的教學實踐證明，掌握知識對學生來說很重要，但培養(yǎng)學生自主學習的能力更為重要。當下各個學校基本上都有圖書館，哪里有成千上萬的書集，無論是閱讀資源還是教學資源都極為豐富。教師應多給學生自我獨立閱讀的時間，并要求學生整理自己閱讀的知識內(nèi)容，進而是學生在實踐中提高自己的閱讀能力和知識面，并且是學生提高對閱讀素材的理解。教師在組織課內(nèi)語文學習的過程中創(chuàng)造條件，讓學生發(fā)揮主觀能動性，有自己獨立的見解，獨立的學習。從實踐中學習。只有這樣才能培養(yǎng)更多適應新時代的人才。

3 總結(jié)

綜上所述，小學生語文閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。小學生語文閱讀教育需要創(chuàng)新性教育，高效率的閱讀以及自我獨立的實踐。當下隨著時代的發(fā)展，只有創(chuàng)新高效實踐性的閱讀教育才能使小學生語文水平得到提高，自身修養(yǎng)應從小學抓起，語文閱讀不但能提高個人的修養(yǎng)，還可以增強自我的學識，小學生閱讀的益處極大，不應該被忽略，這樣更有利于人才的培養(yǎng)。

[1] 白芹,張同斌. 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合淺探[J]. 教育實踐與研究(小學版),2008,05:32-34.

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[3] 李存金. 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合淺探[J]. 中國校外教育,2016,20:136+141.

彭欣(1985-)，女，四川遂寧人, 遂寧市安居區(qū)磨溪鎮(zhèn)中心小學。

G623.24

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1672-5832(2016)11-0116-01