當(dāng)好第一知情人、第一報(bào)告人、第一幫扶人推動(dòng)學(xué)生工作向發(fā)展型轉(zhuǎn)變

駱 娟

?

當(dāng)好第一知情人、第一報(bào)告人、第一幫扶人推動(dòng)學(xué)生工作向發(fā)展型轉(zhuǎn)變

駱 娟

【摘 要】學(xué)生工作中當(dāng)好第一知情人是前提條件，第一報(bào)告人是重要環(huán)節(jié)，第一幫扶人是必然要求。通過多種措施推行發(fā)展型工作模式，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

【關(guān)鍵詞】第一知情人 第一報(bào)告人 第一幫扶人 發(fā)展型學(xué)生工作模式

一、拓寬傾聽學(xué)生聲音渠道，增強(qiáng)隱患排查處理的前瞻性

學(xué)生工作者如何當(dāng)好三個(gè)“第一人”，做好第一知情人是前提。我們應(yīng)積極調(diào)整思路和方法，多渠道了解學(xué)生的真實(shí)訴求，群策群力共同致力于學(xué)生的全面發(fā)展。我們采取了一系列有效措施。

推行學(xué)生信息員制度。學(xué)生信息員隨時(shí)上報(bào)突發(fā)狀況、定期報(bào)送學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的思想動(dòng)態(tài)等信息，充分發(fā)揮第一知情人的作用，使學(xué)生工作變事后處置為事前預(yù)防，增強(qiáng)學(xué)生工作隱患排查處理的前瞻性。

通過校長早餐會，校長與學(xué)生代表們進(jìn)行面對面交流，圍繞一個(gè)主題，暢談在韓園的學(xué)習(xí)與生活。更好地傾聽了學(xué)生心聲，來讓我校的學(xué)生有“家”的感覺。

在合理利用通知、電話、班會、面談等傳統(tǒng)溝通方式的同時(shí)，注重緊跟信息化的步伐，利用微博、微信、飛信、QQ、博客、郵件、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇等新陣地，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近與學(xué)生之間的距離，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。[1]

二、建立和完善貧困學(xué)生動(dòng)態(tài)管理制度，為資助工作提供科學(xué)依據(jù)

為切實(shí)做好貧困學(xué)生的資助工作，我們建立從班級-院系-資助管理中心的層級管理制度，堅(jiān)持每年對貧困學(xué)生家庭情況進(jìn)行深入細(xì)致的摸底調(diào)查，認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，建立家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生數(shù)據(jù)庫，對貧困學(xué)生做到“四知”：即知家庭情況、知生活狀況、知貧困原因、知幫扶措施等，進(jìn)一步完善了貧困生檔案庫，為針對性地開展資助工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

為實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生的科學(xué)化管理，我們由來自9個(gè)學(xué)院10名負(fù)責(zé)資助工作的輔導(dǎo)員組成資助育人團(tuán)隊(duì)，分成4個(gè)小組，分別就新生資助、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)校轉(zhuǎn)型時(shí)期的資助工作四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行研究探討，發(fā)表論文多篇，為貧困生的資助管理工作提供了科學(xué)依據(jù)。

三、密切關(guān)注特殊群體學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，助力學(xué)生成長成才

大學(xué)里的特殊群體學(xué)生主要有三類：新生、貧困生和畢業(yè)生。我們應(yīng)密切關(guān)注他們的動(dòng)向，有針對性地采取相應(yīng)的幫扶措施。

在傳統(tǒng)的校史、校情教育，校規(guī)、校紀(jì)教育，安全教育，心理健康教育，專業(yè)教育，國防教育，誠信教育等新生入學(xué)教育課程基礎(chǔ)上，我校開展了新生體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)。發(fā)揮新生的主觀能動(dòng)性，尊重他們的創(chuàng)新需求，在活動(dòng)中激發(fā)他們對學(xué)校、專業(yè)、班級的認(rèn)同感，從心理上接受新的自己、新的他人和新的環(huán)境。充分利用朋輩的影響力和學(xué)生社團(tuán)的感召力，讓新生在交往中找到志同道合的朋友，在交往中共同成長、共同進(jìn)步。

國家對貧困生的資助力度有增無減，但同時(shí)我們在實(shí)際工作中也可以發(fā)現(xiàn)：（1）重視物質(zhì)需求，忽略精神需求；（2）資助方式過于單一，通常都是采取直接的經(jīng)濟(jì)支持。不可否認(rèn)的是，有少數(shù)貧困生因“身貧”致“心貧”，他們或因“身貧”而自卑、焦慮、嫉妒、自私。我們應(yīng)采取如下措施：（3）積極探索一條“造血型”資助路徑，克服部分貧困生“坐、等、要”心理；（4）建立一支強(qiáng)有力的貧困生思想政治教育隊(duì)伍，建立健全貧困生心理健康機(jī)制。

四、時(shí)刻注重發(fā)展型工作模式的系統(tǒng)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

“雙主”模式下的文化宿舍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體作用。業(yè)主委員會模式是我校發(fā)展型學(xué)生工作模式的有效運(yùn)用。

學(xué)習(xí)型班級創(chuàng)建和評選，充分發(fā)揮班級建設(shè)育人作用、營造良好班風(fēng)校風(fēng)的重要舉措，是我校發(fā)展型學(xué)生工作模式創(chuàng)建的重要抓手。

中層干部聯(lián)系教學(xué)班級工作，中層干部深入新生班和畢業(yè)班，傾聽學(xué)生的需求、幫助他們解決亟待解決的問題，形成良好的育人氛圍，是我校發(fā)展型學(xué)生工作模式的題中之意。

搭建校企合作平臺，我校的青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院致力于“引進(jìn)來”更多優(yōu)質(zhì)社會資源，進(jìn)一步完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育體系，力爭將學(xué)生成熟項(xiàng)目在社會上“推出去”，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展，是我校發(fā)展型工作模式的有效載體。

在日常工作中要當(dāng)好三個(gè)“第一人”，其中第一知情人是前提條件，第一報(bào)告人是重要環(huán)節(jié)，第一幫扶人是必然要求，推動(dòng)學(xué)生工作模式向發(fā)展型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱娟.高校發(fā)展型學(xué)生工作模式的構(gòu)建[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(09).

（作者單位：廣東省潮州市韓山師范學(xué)院）

作者簡介：駱娟（1985-），女，漢，江西南昌人，碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育、高校學(xué)生資助管理。

基金項(xiàng)目：本文系韓山師范學(xué)院思政項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目名稱：基于德育功效角度的高校資助體系研究——以韓山師范學(xué)院為例項(xiàng)目編號：SZ201501。