地理教學中提升學生綜合素養的點滴經驗

張 艷

(作者單位：吉林省通化縣二密鎮中學)

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地理教學中提升學生綜合素養的點滴經驗

張 艷

興趣是人們力求認識某物或參與某項活動的傾向。學習興趣是推動學生努力學習的內部動力之一，也是提高綜合素質的動力之一，對于中學生尤為重要。

興趣 綜合素養 創設情境 激發興趣 自身提高 目標導向 學法指導

我是一名從事教學工作多年的老教師，積累了一定的教學經驗，但是面對新的教育理念，還是對工作不敢怠慢，精心備課，認真上好每節課，把提升學生的綜合素養放在首位，經過試驗與探索，也總結了一些在教學過程中的經驗和教訓。地理本身是有生命的，但由于現行教材的限制和平面式的敘述，缺乏深刻全面的分析、再加上老師習于教條灌輸，缺乏開放、創新，把地理教“死”了，而且大部分學生都下意識認為地理是“副科”，總是沒有學習興趣愛理不理的，因此，在初中地理教學中，培養學生學習興趣，提高學生學習地理的學習興趣同時提升學生的素養顯得特別重要。

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是人們力求認識某物或參與某項活動的傾向。學習興趣是推動學生努力學習的內部動力之一，也是提高綜合素質的動力之一，對于中學生尤為重要。因此，我在教學中特別重視學生的學習興趣培養。那么，如何激發學生的地理學習興趣，提高綜合素養呢？下面談談我的具體做法和體會。

一、要創設有地理情境的課堂教學

在以往的地理教學中，教師以自己為中心。學生主要是聽講，處于被動地位。在推動素質教育的今天，必須沖破以講為主的束縛，以生本為主線，把課堂還給學生，讓學生參與教學。利用多媒體教學，讓豐富多彩的知識內容出現在屏幕上，這樣的教學，可以調動學生的思維，課堂氣氛活躍，學生的積極性提高了。課堂內學生成了學習的主人，學生成為學習的主體。從而增加了學習的興趣，用知識來豐滿孩子們的羽翼。又加深了對地理的理解。

二、引導學生多看、多聽、多動手、動腦，激發學生學習興趣

初中學生好奇心強，這是初中生的特點，因此。我在課堂教學中經常利用多媒體。除了讓學生多看、多聽之外。我還經常讓學生動腦筋，結合實事想問題。用地理的思維方式解決生活中的實際問題，也是激發學生學習興趣等重要手段。

現代教育技術的發展，為地理教學提供了廣闊的天地。大量的影像資料和圖片以及電腦的運用，為教學增添了光彩，給學生真實的直觀的感性認識。例如講到七年級的空氣質量，首先讓學生直觀地看到空氣質量存在的問題，然后尋找解決的辦法。實踐證明，在信息時代，充分發揮多媒體的優勢，從而提初中地理教學質量，豐富學生知識體系。從而促進學生全面素質的提高是非常重要。

三、抓自身教育

“教育者要先受教育”。在新課程實施中，教師的角色和工作方式都發生了重大變化，“洗腦”與“充電”乃大勢所趨，教師教育要優先發展。以往的“教師的一桶水”遠遠滿足不了新時代的初中生，地理教師必須堅持依法執教與以德施教相結合，不斷追求多元化的繼續教育，切實轉變教育觀念，努力改善智能結構，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，不斷提高思想政治素質、師德修養和身心素質，不斷更新和拓展地理課程基礎知識和前沿知識，掌握現代教學方法和技術，提高實踐能力和創新能力，必須重視地理教學信息資源和教學媒體的開發、利用，參與網絡教育和學習，鉆研地理教育教學的藝術，會開發、利用地理課程資源，能關愛學生，正確評價地理學習，與其他課程的教師團結協作，成為綜合型、事業型教師，為充分發揮教師的主導作用而塑造高尚的師德風范和扎實的業務功底。毋庸置疑，高素質的地理教師是提升學生綜合素養的先決條件。

四、抓目標導向

課程標準是課堂教學的“指南針”。通過課程的實施，使學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力，使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。為此，教師要鉆研課程標準，編好教材，課前認真備課，既熟悉每堂課教材的內容、體系、特點和優勢，用好教材、超越教材，又熟悉學生實際，科學設計教學目標，獨創性地擬寫教案，突出重點、突破難點、剖析熱點、攻克疑點，科學地組織課堂教學進程。

五、抓學法指導

初中地理新課程的著眼點是學生，這要求教師從“學生的學”出發，放棄以“教師的教”為主的傳統方法，指導學生讀書、理解和自悟，指導學生提出、分析和解決問題，交給學生一把學好地理的“金鑰匙”。地理課程圖文并重，包括地圖在內的地理圖像是地理教學的重要工具，圖文對照是學習地理的基本方法。

六、抓當堂達標

地理教師在推進素質教育的過程中，必須鼓勵學生積極探究、努力縮小每堂課學習效果與教學目標之間的差距，盡量當堂消化、鞏固、掌握新學習的課程內容，全面完成地理課堂教學的“智、能、情、德”四項職能，從而減少課余時間的擠占現象，在時間上確保地理課外探究性實踐活動的順利開展，反過來又進一步促進地理課堂教學效益的提高，實現課堂內外有機結合與優勢互補。

綜上所述，初中地理教學工作者應認清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質，采取切實有效的措施、方法和技藝，培養、發展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業負擔、培養大批高素養的社會主義建設人才而貢獻自己的才智和力量。

[1]蘇霍姆林斯基.如何做一名合格的教師[M].

(作者單位：吉林省通化縣二密鎮中學)