公益創業模式在高職院校構建探析
——以常州輕工職業技術學院創業實踐為例

麻麗娟 嚴田田

(作者單位：常州輕工職業技術學院)

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公益創業模式在高職院校構建探析
——以常州輕工職業技術學院創業實踐為例

麻麗娟 嚴田田

在大眾創業萬眾創新的社會，公益創業得到社會的大力支持，越來越多的學生參與公益創業。但是公益創業也面臨著傳統文化、應試教育、功利思想、認識模糊、師資缺乏等問題。以常州輕工職業技術學院創業實踐為例，從公益類社團、志愿者隊伍、系部創業團隊出發，通過創業咨詢室、創業實踐基地等為公益創業項目搭建平臺，探索出一個符合學院特色的公益創業模式，更好地服務學生，服務社會，創造更大的社會價值。

高職院 公益創業 模式構建

近年來，黨和政府高度重視大學生的創業創新能力的培養，相繼頒發了一些鼓勵學生創新創業的章程，如2008 年，教育部、人事部、勞動保障部印發的《關于積極做好2008 年普通高等學校畢業生就業工作的通知》中提到要“實施高校畢業生創業行動，開展創業教育，

大力倡導創業精神，培養創業能力，推動高校畢業生創業基地建設”，[1]黨的十八大以來，對創業的重視程度越來越高，十八大報告中提到“促進創業帶動就業，提升勞動者就業創業能力”，真正形成一種大眾創業，萬眾創新的大好局面。

一、公益創業在高校的發展

公益創業是創業的一種特殊形式，是以一種新型的創業模式。公益創業首先在國外產生并發展，后傳播到我國。“公益創業通常也譯為社會創業，起源于19世紀的英國，是西方國家公共服務市場化改革的產物。”“公益創業也叫社會創業，具有公益性、創新性和市場導向性三大特點?！盵2]按照這一模式和特點，公益創業在我國已經經歷一段時間的發展，最早在我國公益創業相關活動的是2009年，清華大學舉辦了第一屆“北極光杯”公益創業大賽，隨后湖南大學、復旦大學相繼成立公益創業實踐基地。

公益創業因其內在的合理性和強大的生命力，尤其是比較好的項目，越發展越具有可持續性，公益創業不僅得到政府的政策支持和高校的重視，也得到了社會和企業的幫助。很多大的企業在做社會公益的同時，也越來越傾向于對大學生公益創業計劃的支持，例如在2010年，聯想集團就開展了針對社會青年和高校的公益創業計劃活動，全國報名參加的人數非常之多，最后產生的十強項目不僅具有很好的社會效應也能進行可持續發展，舉辦方對這些項目進行了資助。隨著國家和政府對公益創業的重視，高校也非常重視公益創業，很多高校都建立公益創業基地，開設公益創業教育課程，對大學生公益創業提供平臺和相應的幫助。

二、公益創業在高職院校發展的困境與優勢

盡管公益創業在我國發展有了一定的發展，但是與國外相比，發展速度、發展規模都遠遠不及國外。在發展過程中還遇到很多的困境。

(一)公益創業在高職院校發展的困境

(1)我國傳統文化影響公益創業。我國文化深受儒家思想的影響，儒家思想強調中庸，傳授給百姓的是按部就班，不是積極進取，這與創業精神大相徑庭，所以傳統文化教導人們是守業文化而不是創業文化。絕大部分家長都希望子女通過教育實現就業，很少家長愿意讓子女在就業的時候選擇創業，畢竟創業比就業的風險更大。家長對一般的創業是這樣的態度，對于營利性較小的公益創業更是采取較為保守的態度。

(2)學生受應試教育影響公益創業參與熱度。我國的應試教育也給公益創業帶來一定程度的影響。應試教育把分數放在特別重要的位置上，對知識的灌輸遠比創新思想的教育多得多，這種教育方式嚴重束縛了學生的思想，很難有創新創業的想法。同時，受到多元文化的影響，大學生的功利思想比較嚴重，不愿意積極參與到公益創業過程中，部分學生有創業思想，但是創業的初衷就是為了謀利，而非服務社會的公益創業。

(3)高職院校對公益創業認識比較模糊。一些高職院校對公益創業沒有全面的認識，甚至把公益創業理解為傳統意義上的公益活動，沒有真正理解公益創業的真實內涵，實際上公益創業不是一味地排斥經濟效益，是將經濟效益和社會價值的共同體，只有良好的經濟效益，才能實現可持續發展。正是因為一些高職院校對公益創業的認識不夠全面，所以不能夠積極主動地推動公益創業的發展。

(4)高職院校公益創業教育專業師資缺乏。目前，有部分高職院校已經開設了專門的公益創業教育課程，也有專門的公益創業教師。但是仍有大部分高職院校沒有專門的創業教育教師，更沒有公益創業教師。創業教師大多數是由負責就業創業的輔導員兼任，在專業性上大打折扣。因為沒有專門的公益創業教育的教師，所以很多創業教育的培訓不是針對某一群體的培訓，而是“平均式”的分配，很多經過培訓的創業輔導員因為工作的調整，又不從事創業工作，而是其他沒有經過培訓的輔導員擔任，這就嚴重影響了創業教育的質量。

(二)公益創業在高職院校發展的優勢

高職院校在進行公益創業教育要比在普通高校有一定的優勢，主要體現在以下兩點上：

(1)就業的“基層性”讓更多學生愿意選擇公益創業。高職院校相較于本科院校而言，學歷較低，就業的層面也比較低，大多數學生都需要從基層做起，而一些本科院校的學生就業起點比較高，升職的空間比較大，很多本科院校的學生一畢業就能找一個非常不錯的工作，在這種情況下，很多本科院校的學會不愿意放棄好的工作去選擇創業。而高職院校的學生在起點比較低的情況下，愿意走創業這條路，失敗對他們而言并沒有那么可怕，因為就算創業失敗，他們還可以從基層做起，不會浪費寶貴的工作機會，在就業和公益創業的“博弈”中，高職院校的學生付出的代價要比本科生少得多，這就能夠吸引更多的高職生進行公益創業。

(2)學生的“多層次性”使得部分學生愿意選擇公益創業。目前高職院校的招生層次多樣，有高招、自主招生、提前單招、注冊入學等多種形式，學生的多層次性，就使得學生對就業創業的理解不一樣，會有更多的學生選擇公益創業。

三、公益創業模式在高職院校的構建——以常州輕工職業技術學院創業實踐為例

公益創業越來越受到黨和政府的重視，高校作為人才培養的搖籃，應該積極構建公益創業模式，培養出更多的公益創業人才，會社會發展服務。常州輕工職業技術學院積極探索創業發展道路，積極構建公益創業發展模式，努力通過公益創業服務社會，通過公益創業教育培養高質量創業人才。

(一)創業實踐基地為公益創業提供平臺

我院創業實踐基地于2013年成立，經歷了這些年的發展，先后有73個學生項目入駐過創業實踐基地，很多優秀的項目在實踐中成長。創業實踐基地為學生創業項目提供了發展的平臺，在這一平臺上不斷地壯大，一些不好的項目也在學生的更替和市場的競爭中淘汰，新的項目又會通過評審入駐。從13年到現在的累積項目中有15項是公益創業類項目，隨著時間的推移，一些優秀的可傳承的項目仍然在實踐基地屹立。例如2013年成立的快遞聯盟，在2016年正式成為非盈利為目的公益創業項目，并命名為“朝恒快遞中心”。類似這樣的公益類創業項目還有“膜哥貼膜”等，公益創業項目不以營利為目的，以服務學生為根本，也在客觀上培養和鍛煉學生的創業能力。

(二)創業咨詢室為公益創業提供知識供養

為了更好地服務有創業意向學生，我院成立了“創業導師團”，導師團成員都是經過專業培訓過，具有創業咨詢師資格的老師，他們長期從事學生的創業工作，具有豐富的創業知識積累，他們中的部分還是創業項目的指導老師，有驕人的創業實踐經驗。我院設立了創業咨詢室，創業咨詢室的教師都是“創業導師團”的成員，創業咨詢室有明確的值班制度，?！皠摌I導師團”的導師們對公益創業非常重視，本身具有良好的公益創業教育知識，能夠在學生公益創業中進行指導和幫助。

(三)公益社團為公益創業提供后備軍

近年來，學院領高度重視社團的發展，我院社團數量大幅提高，已經突破100大關，社團質量明顯上升，各系都有自己特色的精品社團。在這100來個社團中，期中公益性社團有10個左右。比較優秀的公益社團有“一加”公益社、“與它同行”動物保護協會、“綠之源”環保協會等，“一加”公益社主要是通過在高校吸收熱愛公益的學生從事公益活動，人數由剛剛成立的20人發展到現在的600多人。 “與它同行”動物保護協會，該社團主要是通過對流浪小動物的收留和幫助。這些社團都是公益為出發點，不斷對社會弱勢群體進行幫助和幫扶，取得了很大的社會效應。通過公益性社團展開公益活動，“鼓勵校園公益實踐，將公益創業的種子播撒在大學生心中，發揮其對高職學生公益創業實踐的基礎性作用?！盵3]這些公益社團的學生，會在開展公益活動的實踐中思考公益創業，很多公益創業者之前都具有豐富的公益活動經驗，所以說公益社團的蓬勃發展會給公益創業提供后備軍。

(四)志愿者為公益創業提供血液基礎

志愿者是一個特殊的群體?！拔覈咝Ｇ嗄曛驹刚呓M織具有非政府性、非營利性、自治性、自愿性、公益性、組織性和互異性，一般接受共青團的領導，具有第三部門的性質，”[4]我院志愿者隊伍有嚴格的選拔過程和服務程序，學院團委設志愿者總部，總體負責志愿活動，各系部成立志愿者庫，班級還會實行“一對一”幫扶活動，這些志愿者平時進行志愿服務。省市區重要賽事等需要志愿者的時候，發揮著非常重要的作用，我院成為2014年常州花博園志愿者定點學校。正是因為有良好的志愿者服務體系，整個校園中彌漫著濃厚的志愿服務氣息，已經形成了一種良好的校園文化氛圍。這些志愿者在志愿活動中得到鍛煉，會進一步思考公益創業，通過創業服務更多的人。龐大的志愿者隊伍為公益創業提供血液基礎。

盡管我國公益創業有所發展，但是由于公益創業發展起步較晚，再加上整個社會的責任感比較淡薄，重個人利益而輕社會公共利益，所以公益創業依舊任重而道遠。高校因其自身的特點，理應成為公益創業的排頭兵。結合高職院校生源特點，構建公益創業模式具有非常重要的意義。我院以公益類社團、志愿者隊伍、系部創業團隊為抓手，通過創業咨詢室、創業實踐基地等為公益創業項目搭建平臺，探索出一個符合學院特色的公益創業體系，更好地服務學生，服務社會，創造更大的社會價值。

[1]曾建國.大學生公益創業能力現狀及培養研究[J].湖南科技學院學報,2014(6).

[2]何曉民,朱曉華.高職院校公益創業教育探析[J].職教論壇,2013(20).

[3]曾佳,徐麗,王丹彤.論我國高校青年志愿者組織的發展現狀與前景[J].技術與市場,2011(6).

(作者單位：常州輕工職業技術學院)

本文系中國高等教育學會學生工作研究分會2014年高校學生工作課題《以學習中心為平臺的高職院校專業文化育人體系的研究—以常州輕院電子電氣工程系為例》階段成果之一(編號：LX2014Y009)，課題主持人：莊麗娟。