《思想道德修養與法律基礎》課程實踐教學模式探索

付敏軒

(作者單位：景德鎮學院)

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《思想道德修養與法律基礎》課程實踐教學模式探索

付敏軒

《思想道德修養與法律基礎》實踐教學的目的在于豐富和支撐理論教學、培養學生正確的價值觀；思法課實踐教學具有思想性、實踐性與參與性的特點；“紅十軍精神展室”的建設和模擬村官選舉是思法課實踐教學中兩種有益的探索。

思政 實踐 教學

一、思法課實踐教學的含義和目的

思法課實踐教學模式，主要是指教師在教學大綱的知識點和理論要求的基礎上，通過開展學生參與、體驗的實踐教學活動實現教學目標的教學模式。[1]思法課建設的目標在于培養思想和道德素質過硬的新一代大學生，培育合格的有益于社會發展的人才。思法課理論教學與實踐教學都從屬于這一目標。

在理論教學過程中，由于教材理論和教學模式的單調，難以吸引學生的注意力和興趣，難免使得課堂教學變得枯燥乏味。這就需要設計多種實踐教學模式，豐富和支撐理論教學。實踐教學應符合學生的成長規律，貼近學生學習和生活的實際，讓學生從不同角度真實的感受社會、體驗生活，使學生能夠用社會主義核心價值觀來指導自己的行為，從而實現思政課教學的目標。

二、思法課實踐教學模式特點

(一)思想性和引導性

大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的塑造是一個系統的工程，而思想性在這個系統工程中居于核心的地位，起著引領的作用。對于人才培養來說，培養什么樣的人是一個至關重要的問題。在實踐中抓好思想教育、把握好政治方向是重中之重，在思政實踐教育模式中特別要強調思想的正確性，提升學生的政治素質。要避免類似“雞湯文”似是而非的一套所謂判定對學生形成誤導，避免錯誤的思想思潮對學生形成不良的干擾。作為教師更是要提高自身政治鑒別能力，在政治立場、方向和原則方面保持與黨中央的一致，在意識形態領域、在大是大非面前不糊涂、不犯錯誤。

(二)實踐性

從自我學習深入理解教材的知識點、搜集相關資料到設計個人或小組的實踐方案，通過學生親自動手、親身體驗，使得學生能夠將理論知識與實踐體驗很好地結合起來，從而達到加強教學效果的目的。比如對社會主義核心價值觀的學習，不能僅僅滿足于概念的背誦、記憶和復述，可以組織學生參加各類志愿者活動，走上街頭、走近社會，深刻感受社會主義核心價值觀的存在及其作用。

(三)開放式、參與性

實踐教學相對于理論知識教學來說，是一個開放式的課堂教學。這種開放性可能表現在場所的開放，在公共場合中進行的實踐活動，比如志愿者活動；也可以表現為教學方式的開放，在課堂實踐教學中充分讓學生參與進來，調動學生的積極性，比如演講、辯論。要重視引導學生的主動性、參與性，沒有學生的配合和參與，實踐教學就如“無源之水”，失去了其本來的目的，達不到應有的教學效果。

比如我院組織參觀 “紅十軍精神”展室的相關實踐活動，不能放羊式的把學生趕到展室讓其自行參觀就萬事大吉了。課前應要求學生做相關準備工作，提前查閱相關紅軍的歷史資料和時代背景以及方志敏的事跡；觀時教師要做好組織和解說工作，鼓勵學生提出問題；課后要布置學生寫感想、談體驗。缺少了其中任何一個方面和環節都會使教學效果大打折扣。

三、兩種思法課實踐教學模式實施與組織的探索

(一)“紅十軍精神展室”的建設

在學校的支持和指導下，景德鎮學院思政部組織老師參觀訪問、查閱收集資料，建成了“紅十軍精神展室”；撰寫了實踐方案和注意事項，要求教師以思想性、實踐性、安全性為原則，組織學生參觀、寫感想。

“紅十軍精神展室”的建成和展覽是景德鎮學院思政部對于校內場所開展的實踐教學模式的一次有益和有效的積極性探索，是對思法課理論教學的有益補充，參觀展覽的教學實踐模式通過大量直觀的圖像視頻和生動的解說以及學生課后撰寫感想，有效地提高了學生的思想和認識層次，大大增強了思政課的教學效果。

(二)模擬村官選舉實踐活動

教師掌握相關知識和做好前期準備之后，組織學生在思政部實驗室舉行了模擬村官選舉的實踐活動：(1)指定選舉領導小組，負責監督和指導選舉工作。(2)班級同學推行選舉委員會，選舉委員會負責選舉工作的組織和進。(3)有意向的同學報名參加競選。(4)召開選舉大會，競選人利用多媒體展示和宣傳個人的觀點和治村理念。(5)投票選舉，經過驗票、唱票、計票等一系列嚴密的環節，按照得票的多少宣布選舉結果。

通過村官選舉活動的實踐活動，使同學們深刻感受到基層民主選舉的科學性、嚴密性和權威性，加深對基層民主的認知；該實踐活動提高了大學生的思想層次和境界，加強了大學生對農村社會的認識，提升和鍛煉了同學們的組織能力、判斷能力、講解能力和動手能力，是大學生邁入社會的一個很好的實踐活動形式和模式。

[1]劉衛琴.“思想道德修養與法律基礎”課實踐教學探析[J].揚州教育學院學報,20010(3).

[2]黃麗春.“思想道德修養與法律基礎”課實踐性教學探討[J].學校黨建與思想教育,2009(6).

(作者單位：景德鎮學院)

本文系景德鎮學院校級課題《思想道德修養與法律基礎課程實踐教學模式研究》參與論文，課題編號PT-1632。

付敏軒(1971-)，男，漢族，江西萍鄉人，本科，景德鎮學院，副教授，研究方向：思政。