《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學思考

李 敏

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學思考

李 敏

在高校思想政治理論課程體系中，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論課”）是一門主要課程，由于其理論難度比較大，長期以來，如何教好這門政治主干課是政治老師比較頭疼的問題，因為概論課的教學質量直接關系到學生的思想政治素質能否得到提高，關系到我國社會主義建設事業能否繼續進行下去。現如今，概論課的教學出現了一些問題，針對這些問題進行認真分析，能夠更好地教好概論課，發揮其思想政治教育的主陣地作用。

思想政治教育 概論課 教學思考

一、概論課教學存在的關鍵問題

（一）教學內容與實際脫離，過于理論化

在很多在校大學生的眼里，概論課一貫以“洗腦”著稱，給人的印象總是單調乏味之類的名詞，老師承擔的主要作用就是向學生單方向灌輸知識，學生普遍對教學內容不怎么感冒，使得概論課教學效果一直不盡人意。

近些年，中國網絡信息技術發展速度驚人，在校大學生通過手機就可以很容易獲取外界的信息，因此這也就意味著概論課教師必須保證向學生提供的信息是高質量的，否則學生很少會感興趣。事實上，概論課教師只需從概論課研究層面進行闡釋，將自己的所思所想與教學實際相結合，就可以達到高質量信息的要求。因為只有這樣的信息才能夠對學生具有吸引力，才能讓學生融入課堂教學，努力學習思想政治理論，以實現自己的道德訴求。

在實際教學中，如果一位概論課教師要將整本概論教材講授完，還要保證教學質量，這其實是相當有難度的，至少很多老師在有限的準備時間里難以完成，于是，在概論課教學課堂里，老師一味的向學生講述枯燥的理論知識，和實際生活嚴重脫離，對學生的激勵和引導作用幾乎沒有，這樣的教學與大學生生活脫離十分嚴重，對學生缺乏吸引力，久而久之，學生就會產生逃避心理，能不去就不去，造成教學秩序混亂。

（二）概論課教學任務重，教學效果不盡人意

教育部曾就概論課課堂教學課時作出規定，規定每學期不得少于72學時，要完成這樣的任務著實不易。近些年，各高校擴招，師生比急劇下降，很多高校政治教師嚴重缺乏，因此要完成教育部下達的任務，難度就更大了。于是很多高校就以合班上課的方式來完成任務，筆者長期從事概論課教學，“合班”人數大都在100人以上，很多時候坐在后面的學生根本就聽不到老師講話，人多聲音也繁雜，老師教學起來相當有難度，就是最簡單的考勤，老師也會分身乏術，因此很多老師把過多的精力投入到課堂教學中，根本就沒有時間進行教學研究和反思，也沒有時間搞科研，導致教學缺乏科研支持，教學深度和魅力也因此受到影響。

二、針對概論課教學關鍵問題的對策建議

（一）調整教學內容，突出重難點，避免過于理論化

一直以來，概論課最大的教學難點就是理論化太強，學生很少有興趣投入到概論課的學習，但是概論課教師如果對教學內容稍加調整，摒棄那些純理論化的東西，突出重點和難點，具體來說可以分為兩個方面：一方面，授課教師要對教學內容進行一番研究，對教材內容爛熟于心，對高中階段政治課提到的內容只需回顧即可，不必過度講解，對那些與學生三觀有關聯的問題，比如科學發展觀、中國特色社會主義核心價值體系等重要內容，老師要細心講解，突出教學的重點和難點，學生才會有興趣用心聆聽；另一方面，考慮到教材內容存在的滯后性，授課老師可以在課堂教學中穿插講解當前國家的時事政治話題，比如每年國家召開的兩會、重要政治改革等，學生對這些新的話題通常會比較感興趣，因此授課教師要緊跟時事，善于國家時事政治內容融入概論課教學中，讓學生在學習政治理論的同時，了解當前國家政治。

（二）合理設置課時，采用小班教學，因材施教

概論課的教學任務很重，這是每個概論課教師都知道的。可以考慮將概論課的教學課時分兩個學期來完成，減少單個學期的教學壓力。考慮到采用合班教學時授課壓力大，課堂秩序不易維持，因此，可以采用小班教學的方式，它具有大班難以比擬的優越性，進行小班教學老師們在教學過程中方便管理，在教學手段上也可以更靈活，教學技巧的發揮也會很容易，有利于提高教學效率。在教學過程中，授課老師們要考慮授課對象的專業特點，結合其專業進行教學。比如說，藝術表演專業的學生普遍善于表演，但政治理論功底薄弱，概論課老師要注意到這一點，可以結合音樂、表演等教學方式，讓學生積極融入進來，通過這種方式達到教學的目的。

三、結語

綜上所述，概論課在高校思想政治課程體系中的地位不言而喻，它是高校思想政治教育的主陣地，承擔著重要的教學任務。但長期以來由于理論性過強，使得概論課的教學陷入尷尬境地，因此，概論課教師要避免教學過于理論化，改進教學方式，突出教學的實效性和針對性，盡可能地激發學生的學習興趣，以提高概論課的教學效率，達到高校思想政治教育的目的。

［1］邊莉.關于“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的教學思考［J］.讀與寫：上，下旬，2015（20）.

［2］張理峰.關于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程改革的幾點思考［J］.山東農業教育，2015（2）：39～41.

（作者單位：蘇州職業大學）