“三基色”社團中色彩活動開展的研究
——以“翰墨軒”書法社為例

劉 晨 韓 穎

徐州機電技師學院 江蘇徐州 221000

“三基色”社團中色彩活動開展的研究
——以“翰墨軒”書法社為例

劉 晨 韓 穎

徐州機電技師學院 江蘇徐州 221000

“三基色”社團是徐州機電工程學校提出的創新性社團建設新思路并于本學期開始進行實踐。“三基色”社團更加符合學生自身性格特點，最大限度地發揮了社團的作用。本文以藍色社團“翰墨軒”書法社為例，講述了社團中相關色彩活動的開展。

“三基色”社團；色彩活動；開展

一、前言

“三基色”社團，是以樂嘉老師提出的性格色彩學為基礎，結合學校社團特色，提出的創新性社團建設。將學生社團的成立取向對應這三種基色的性格學說，分成紅色興趣型、綠色服務型、藍色專業探索型三種類型的社團，即“三基色”社團。學校根據現有社團種類和學生自身性格特點，通過科學合理的性格調查，將每個學生的性格與社團特點相匹配，力求充分發揮社團作用，培養學生社團活動興趣。

二、“翰墨軒”書法社簡介

“翰墨軒”書法社是我校典型的藍色社團，社團活動多對抗性較弱，以學生自己鉆研探究為主。該社團的學生性格以感情細膩并且循規蹈矩的人居多，學生性格與社團特點契合度較高，能夠最大限度發揮社團優勢，培養學生的學習興趣。相應的社團活動組織也盡量貼近社團特點，多為普通活動，以對抗類活動進行輔助，盡量保證社團活動的多樣性，保證社團的效果。主要通過圖片、視頻等多種方式向學生教授硬筆書法的書寫習慣和書寫方式，大部分時間進行學生自主練習，以學生分組對抗進行輔助，達到規范學生書寫習慣的目的，讓每一個學生都能夠通過一學期的學習寫得一手漂亮的鋼筆字。

三、“翰墨軒”書法社活動開展

本社團主要通過教師講解和學生自主練習為主要活動進行開展。其中教師講解除了單純的教師講解演示，結合社團的實際特點，為了提高學生的學習興趣，還增加了視頻和圖片等多種方式進行演示，讓學生身臨其境，高效地學習到規范的書寫習慣。此外，為了幫助學生養成良好的書寫習慣，社團學習中還開展了一系列學生活動。

（一）上好每周一節的寫字課，從指導筆畫筆順入手、字的間架結構細處入手，做好寫字指導。

（二）鼓勵學有余力在自愿的基礎上購買一本隨堂鋼筆字貼，利用寫字課以及課余時間進行描寫練習。

（三）利用書本，強化仿寫練習。

（四）采取自主和協調的方法，建立寫字活動小組，有計劃、有落實，完成寫字活動的具體目標。

（五）在組與組之間，開展每月一次的書法比賽，對做的好的小組給予表彰獎勵，對做的不理想的小組提出改進意見，教師跟蹤指導評價。

（六）將學生的優作張貼展覽，讓他們擁有成就感，激發學生寫字練字的積極性。

（七）活動成果以手抄報，優秀習作，硬筆書法等形式在藝術節中展出。

四、“翰墨軒”書法社學生成長

進入“翰墨軒”書法社學習的學生，大多性格比較內向敏感，但大多具有持之以恒的品質，對于感興趣的活動能夠堅持，與書法練習要求堅持的品質非常相符。通過一學年的學習、練習和各種社團集體活動，每個學生與之前相比，鋼筆字都有了一定程度的提高，養成了良好正確的書寫習慣；其次，每個學生通過社團集體活動的開展和積極參與，性格都有了不同程度的改善，除了保持之前持之以恒的品質外，性格變得更加開朗活潑，與人溝通交流的能力大大提高；另外，學生通過一年的社團活動，增強了團隊協作意識，認識到集體的重要性。

五、結語

“三基色”社團的引入，能夠將學生性格與社團特色很好結合，使社團更加有針對性。教師根據社團和學生特點組織合適的教學活動，最大限度地發揮社團作用，使學生真正受益于社團活動。