滌清學(xué)術(shù)歪風(fēng)，還原象牙塔的純潔
——以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)根治學(xué)術(shù)腐敗

文/李 常

滌清學(xué)術(shù)歪風(fēng)，還原象牙塔的純潔
——以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)根治學(xué)術(shù)腐敗

文/李 常

黨的十六屆六中全會(huì)提出“社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系”這一重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)。它作為黨中央針對(duì)新時(shí)代形勢(shì)而提出的方針，對(duì)于社會(huì)建設(shè)的各個(gè)方面都至關(guān)重要。本文立足于高校教育現(xiàn)狀來(lái)談?wù)摳咝Ｅ嘤钊脎`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性與可行性。并針對(duì)高校學(xué)術(shù)狀況頻出的現(xiàn)實(shí)來(lái)分析探討高校學(xué)術(shù)突發(fā)事件的處理機(jī)制建設(shè)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校學(xué)術(shù)；黨與政府

教育是人類文明得以傳承與發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)。一個(gè)社會(huì)的文明程度及其未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r都取決于這個(gè)時(shí)代的教育現(xiàn)狀。深化教育改革也是全面建成小康社會(huì)的必然要求。所以高校教育一直以來(lái)深得黨與國(guó)家的高度關(guān)注。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，高校科研學(xué)術(shù)研究的發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)術(shù)成果會(huì)深刻影響到一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。所以高校教育是中國(guó)教育十分重要的一環(huán)，不容忽視。

一、高校科研學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀

“當(dāng)前，我國(guó)有2600多所高校，學(xué)生總規(guī)模達(dá)2980萬(wàn)人，每年畢業(yè)生600多萬(wàn)，是世界上最大規(guī)模的高等教育體系，這樣的成績(jī)是有目共睹、舉世矚目的，我們必須充分肯定。但是也要看到，與世界高等教育強(qiáng)國(guó)相比、與世界一流大學(xué)相比，我們的教育質(zhì)量還存在較大差距。”［1］

目前我國(guó)高校科研學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域呈現(xiàn)出混雜的形勢(shì)，學(xué)術(shù)腐敗事件頻出。與我們現(xiàn)今積極倡行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離。而中國(guó)目前高校教育質(zhì)量與國(guó)際高等教育強(qiáng)國(guó)之間的差距也值得我們深思。

我國(guó)目前高校內(nèi)部學(xué)術(shù)腐敗主要有以下幾種表現(xiàn)形式：①抄襲假造，仿冒偽劣，欺世盜名。②不講規(guī)范，浮躁輕浮，自以為是。③粗制濫造，重復(fù)研究，浪費(fèi)精力。④拉幫結(jié)伙，互相吹捧，黨同伐異。⑤學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)上的腐敗。⑥申報(bào)課題、爭(zhēng)立項(xiàng)目上的腐敗。［2］而社會(huì)上也呈現(xiàn)出唯利是圖的學(xué)術(shù)市場(chǎng)化傾向。學(xué)界蔓延著一股躁動(dòng)的風(fēng)氣，學(xué)術(shù)研究目的不純，質(zhì)量不高。這些都進(jìn)一步導(dǎo)致國(guó)家可持續(xù)發(fā)展能力受限。

高校學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)是我國(guó)在高度發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中忽視了一味追求經(jīng)濟(jì)進(jìn)步會(huì)給學(xué)術(shù)界帶來(lái)怎樣的影響。學(xué)術(shù)研究成為個(gè)人或是團(tuán)體借以登上高位，獲取更高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和社會(huì)地位的臺(tái)階。許多人不惜造假學(xué)術(shù)成果以達(dá)到自己的目的。

二、高校培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

（一）是學(xué)術(shù)研究的導(dǎo)向航標(biāo)

習(xí)近平總書記明確指出，“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。”人類沒(méi)有“德”，與禽獸無(wú)異。學(xué)術(shù)沒(méi)有“德”，那學(xué)界將會(huì)變成一潭黢黑發(fā)臭的死水。用哲學(xué)指導(dǎo)科學(xué)研究，才不會(huì)落入幽暗昏惑之地而無(wú)物以相之。學(xué)術(shù)研究者秉持正確的價(jià)值觀以指導(dǎo)研究，才不會(huì)偏離正確的航向。縱觀學(xué)術(shù)界有造假行為的人，通常都是將經(jīng)濟(jì)效益擺在社會(huì)效益之前，個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益擺在自身社會(huì)價(jià)值之上。

不可否認(rèn)，高校學(xué)術(shù)腐敗必然有其經(jīng)濟(jì)、政治等原因，如從事科研教育活動(dòng)的工作者往往無(wú)法憑借自身科研實(shí)力獲得相對(duì)公平的價(jià)值回報(bào)。也無(wú)法獲得相對(duì)來(lái)說(shuō)受人尊敬的社會(huì)地位和政治地位。無(wú)法滿足知識(shí)分子想要進(jìn)一步發(fā)揮自身能力參與建設(shè)社會(huì)的愿望。但追根究底，學(xué)術(shù)界普遍存在的價(jià)值觀的扭曲與缺失是學(xué)者最根本的精神層面的原因。蕩清學(xué)術(shù)風(fēng)氣，扭轉(zhuǎn)高校學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀的治本之法就是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入教育，從人們思想的根基上祛除滋生腐敗的土壤。使學(xué)術(shù)健康成長(zhǎng)，大放光華。

（二）是拯救學(xué)術(shù)的治本良藥

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在《提高教育質(zhì)量》［3］講話中說(shuō)到：“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須與加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合……培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須從小抓起，從學(xué)校抓起，真正落實(shí)到教材課堂中，落實(shí)到文化育人中，落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，落實(shí)到政策制度中。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，同公民思想道德建設(shè)和社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，同民族團(tuán)結(jié)教育，同提高法制意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、國(guó)防意識(shí)等緊密結(jié)合，形成全員全過(guò)程全方位育人的強(qiáng)大合力。”

應(yīng)對(duì)高校學(xué)術(shù)腐敗事件的處理方法有很多，大多數(shù)是法律形式，給予相應(yīng)的法律懲罰，在這一方面，黨與國(guó)家制定了相對(duì)細(xì)致的規(guī)定。但是硬性的法則法規(guī)并不能起到讓人滿意的效果。因?yàn)閷W(xué)術(shù)腐敗的原因復(fù)雜，單純的懲罰制度只是治標(biāo)不治本。唯有從思想上著手，雖然耗時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)，但卻是治本的良策。所以，當(dāng)今社會(huì)要堅(jiān)持預(yù)防與懲處結(jié)合，做到本、標(biāo)齊治。

三、高校學(xué)術(shù)腐敗事件處理機(jī)制建設(shè)

高校學(xué)術(shù)問(wèn)題不僅是一個(gè)學(xué)校自身內(nèi)部問(wèn)題，而是我黨、社會(huì)乃至國(guó)家共同的問(wèn)題。探討高校學(xué)術(shù)腐敗處理，就要從多方面著手。

（一）黨和政府要在政策上重視學(xué)術(shù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，黨與政府起著帶頭導(dǎo)向的作用。通過(guò)制定一系列政策來(lái)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在全社會(huì)范圍內(nèi)的建立。黨要加強(qiáng)宣傳力度，將其融入教育之中，從娃娃抓起，讓社會(huì)主人核心價(jià)值觀深入人心，融入倒霉接班人的骨血中。與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融為一體并逐漸成為一種民族意識(shí)。

在高校學(xué)術(shù)體系建設(shè)方面。國(guó)家要對(duì)學(xué)術(shù)腐敗的復(fù)雜原因進(jìn)行更深入地剖析，有針對(duì)性地?cái)M定方案。政策上要支持輔助學(xué)術(shù)，繼續(xù)加大對(duì)高校教育的投入力度。營(yíng)造更無(wú)憂的教育環(huán)境，例如在經(jīng)濟(jì)上能夠給予高校人員更多的資助，使得學(xué)術(shù)工作者能夠免除經(jīng)濟(jì)顧慮，專心于學(xué)術(shù)。努力提高知識(shí)分子的政治地位，以滿足知識(shí)分子想更多地參與政治生活的愿望。在法律法規(guī)方面，例如中華人民共和國(guó)教育部自2013年1月1日起施行《學(xué)位論文作假行為處理辦法》以加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)。此外要針對(duì)各種突發(fā)學(xué)術(shù)事件繼續(xù)細(xì)化法規(guī)法則。作為防治學(xué)術(shù)腐敗的法律安全網(wǎng)，將建設(shè)法治社會(huì)的理念也融入到學(xué)術(shù)建設(shè)中。

（二）高校要加強(qiáng)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，抵制學(xué)術(shù)腐敗

高校要深入貫徹黨的政策理念。高校領(lǐng)導(dǎo)人要繼續(xù)深化教育改革，而改革的核心和重點(diǎn)是建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)。劉延?xùn)|在《深化高等教育改革——走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路》［4］的講話中提到“建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)，形成有利于人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。”并總結(jié)出三點(diǎn)：“一要牢牢堅(jiān)持而教師或?qū)W生個(gè)人要堅(jiān)持學(xué)習(xí)貫徹黨的方針政策，尤其是高校內(nèi)的黨員更要加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以正確的價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，摒棄全然功利化的學(xué)術(shù)觀念，堅(jiān)持社會(huì)效益高于經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)； 二要加強(qiáng)校園文化品牌和思想文化陣地建設(shè)；三要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)。”校領(lǐng)導(dǎo)要組織制定較為完善的學(xué)術(shù)管理機(jī)制，和學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格把控學(xué)術(shù)質(zhì)量。

學(xué)校是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的首要戰(zhàn)場(chǎng)。而高等學(xué)府則是其中最重要的陣地。從本科生教育到碩士、博士的培養(yǎng)，乃至高校工作者的思想建設(shè)都要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)有中國(guó)特色的高等教育。

深入貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全面建成小康社會(huì)的必然要求。我們要緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為總書記的黨中央周圍，按照黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取、真抓實(shí)干，不斷開創(chuàng)高等教育改革發(fā)展新局面，還原高等學(xué)府純凈的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為奪取全面建成小康社會(huì)決勝階段的偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)！

［1］劉延?xùn)|.《加快建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代高等教育 努力實(shí)現(xiàn)高等教育的歷史性跨越》.在教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)第二十次全體會(huì)議上的講話［N］.教育部官網(wǎng)，2010.9.

［2］潘顯一.《防治學(xué)術(shù)腐敗，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新》［J］.中國(guó)高等教育，2001年，第12期.

［3］袁貴仁.《提高教育質(zhì)量》［N］.光明日?qǐng)?bào)，2015.11.

［4］劉延?xùn)|.《深化高等教育改革，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路》［N］.中國(guó)政府網(wǎng)，2012.5.

李常（1981.7— ），男，漢族，中共黨員，講師，湖南岳陽(yáng)縣人，中南大學(xué)公共管理碩士。2002年6月至今一直從事學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，現(xiàn)任湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部部長(zhǎng)。

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）