職業技能競賽對技工學校發展的影響探析

文/辛建路

職業技能競賽對技工學校發展的影響探析

文/辛建路

技工學校可開展和參與各類技能競賽，讓學生充分接觸社會實踐、及時了解企業用人需要，以持續提高自身動手、創新能力，教師也應改進其教學，引導學生不斷進步，以在競賽中獲得較佳成績。這樣，教學活動。更為豐富，并可更好地適應市場需要，提高人才培養的質量和針對性。

技能競賽；技工學校；職業能力

進入二十一世紀以來，我國各級各類職業技能大賽體系逐漸形成，初步形成了校校有比賽、層層有選拔、全國有大賽的局面。筆者認為可以技能競賽為契機，以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建，從而轉變辦學觀念，改革教學管理，改進教學工作、整合教學資源，增強職業教育的吸引力。具體包括以下幾個方面：

一、推動辦學理念和教學模式的轉變

在職業教育中，應當在提升人才職業技能上更多著力，但目前很多的技工學校存在過于重視理論傳授，使得教學和實踐相脫節，而技能競賽的舉辦，會讓學校更加關注對學生職業技能及創新能力的培養，并加強工學結合、推進展開校企合作，改革其辦學模式。在技能競賽中，可由企業進行競賽命題，并請資深的企業專家參與成績的評定，并且競賽可呈現企業生產實景，反映出企業的用人要求，這樣可讓學校在了解企業發展方向、要求前提下改進教育方式及課程設置。

如，在電子產品調試及裝配競賽中，學生需要定出科學工藝方案，并充分運用各類現場資源，裝配、調試一切零部件，選手的職業素質、操作規范、焊接工藝、文件編制等多方面均受到了考驗，因此，為進行更成功的職業教育，學校應當使其教育形式、內容符合企業實際需求。

在傳統的教學中，“教師圍繞教材、在課堂上進行單方面的知識傳授”形式較為多見，而通過技能競賽，學校會更多地重視實訓，并安排優良的實訓教學，并做好對實訓期的學生的服務、管理，以使學生的實操能力得到提升，技校技能特色得以突顯；其次，技工學校課程設置、教學模式的改革應以符合技能競賽需要為目標來展開，以使學生的知識和能力真正符合社會、行業、企業的需要。

二、深化教學管理的改革

技能競賽的項目體現了現代制造業、高新技術產業、現代服務業及文化產業發展的要求，緊扣了市場需求。技能競賽的目的，是實現人才培養與企業需求的無縫對接。技能競賽成為職業教育專業設置和課程改革的“風向標”，促進各職業學校增設相關的課程內容，同時促使學校必須根據職業需求制定課程目標，引領相關專業的建設與發展，從而培養出更多符合社會需求的技能型人才。

在沒有舉辦技能競賽以前，教學管理部門根據上級主管部門下發的教學大綱安排各專業的教學計劃，并組織實施教學。至于學生的知識是否滿足社會需求，教學管理部門沒有一個正規的途徑可以去了解。而隨著全國各個級別的技能競賽的啟動，使教學管理部門可根據賽事調整教學計劃和課程安排，開發出與技能競賽特點相適應的專業方向，并對各專業教學的新模式進行研究。

三、完善教學工作

（一）端正培養目標

在技能競賽中，校方可將真實的企業生產項目，如“機械零件加工比賽”、“平面設計大賽”、“網絡營銷實戰競賽”作為比賽內容，而取得競賽成果——如產品造型軟件作品、營銷計劃、設計圖紙等可為實際生產所使用。企業實際用人標準會從其生產項目中反映出來，學校對學生的素質、能力培養方式也可以此為參照，這樣學校才會制定出切實有效的培養目標、教學方案，并不斷創新其教學大綱、計劃、方法、內容，使其畢業生更加符合市場需求。

（二）敦促教師改進教學

只有從平時教學工作抓起，才會使得競賽時取得好的成績，為此，教師應當全面改善其教育觀念、指導方式及技能水平，綜合性、實踐性、先進性的職業教育可從技能競賽中充分體現出來，于是，技能競賽的舉辦可促使教師轉變觀念，增加知識儲備，并對其綜合素質、技能水平進行持續提高，并完善其教學，圍繞學生實操素質的提升進行全面的指導。教師會為提高業務素質、完善知識結構，主動參加進修、自學及培訓，并在課堂上展開“項目教學”、“探究式教學”、“一體化教學”，并可進行工學結合，在車間展開教學，實現“教學做一體化”，以增加教學實效；此外，學校也會更為重視對教師的培養，如為教師搭建交流平臺、提供下廠頂崗實習機會等，發展教師職業技能；學校還可請經驗豐富的企業工程師做兼職教師、指導學生實操，以提高實訓教學的質量。

（三）改善學風，存進學生全滿發展

技工學校的學生入學目標明確，就是為了以后更好的就業，但他們往往自信心差、責任意識薄弱、且缺乏足夠的自律性、意志力，阻礙了其學習效果的提高，通過具備技能競賽，可激發起學習動力，并通過比賽培養信心，并使其抗壓力、意志力得到鍛煉。很多技術能手、積極分子因競賽而誕生，并可良好的帶動其他學生的不斷進步，“人人爭第一、比技能”的學風、班風得到了營建；并且，教師會在競賽中和學生有較多交流、互動，師生關系融洽了，讓學生更樂于聽從教師教導，在老師的進一步帶動下，其學習效果得到了不斷增強。

四、整合教學資源

學校要想在技能競賽中取得好的成績，必須及時添加適應技能競賽比賽要求的新設備，否則參賽的學生就得不到足夠的訓練，也就不可能在技能競賽中取得好的成績。這就使得學校必須根據技能競賽的要求更新實訓儀器設備，促進實訓基地的建設和更新，保證學生的實踐操作訓練項目與市場的需求是對接的。因為技能競賽，使教學設施的更新、實訓耗材的采買、師資力量的培訓等項目資金，都能在學校緊張的辦學資金里得到保證，這也保障了教學能得到持續的、良好的發展。

五、結束語

綜上所述，我們作為技校教育工作者，應以技能競賽為抓手，充分發揮技校教育的自身優勢，積極改善技校的教學氛圍，徹底扭轉技校的學習風氣，努力提高技校畢業生的職業競爭力，全力打造良好的技校教育生態環境。

［1］徐緯鋒.淺談職業技能大賽對中等職業教育的影響［J］.課程教育研究（新教師教學），2015（2）：51-51.

［2］吳曉豐，袁玥.職業技能競賽對職業教育的影響分析［J］.新課程·下旬，2015（11）：191.

［3］孫祎.淺談技能競賽對于中職教育發展的影響——以電子專業為例［J］.商情，2011（48）：148，145.

（作者單位：保定市職業教研與技能鑒定指導中心）