賞識教育在高職學生管理中的運用策略探討

葉 楓

賞識教育在高職學生管理中的運用策略探討

葉 楓

高職院校的學生管理工作具有十分重要的作用，關系到學生專業能力培養和個人素質的提高。當前很多高職院校存在學習氛圍不強、學生管理混亂的問題，同時學生又缺少自信心及積極性，開展賞識教育對其進行積極的引導對于其個人發展具有重要的意義。

高職 學生管理 賞識教育

一、前言

高職學生正處于個人綜合素質及心理健康發展的關鍵時期，然而由于高職院校整體的學習氛圍不強，很多人都是為了獲取一個學位來學習，并不是為了學習專業文化知識以及提高個人素質的目的，松散懈怠、不思進取成為了高職學生的常態。賞識教育強調的是關注個體，因材施教，通過對學生的了解而發現其獨特性，發揮其優勢從而逐漸建立起自信，通過老師的賞識，學生得到真誠地鼓勵與肯定，也會逐漸建立起自信，有利于學生的發展及個人價值的實現[1]。

二、賞識教育在高職學生管理過程中的必要性

（一）有利于學生的規范管理

通常高職學生對自己認可度不高，主要是由于自己沒有進入普通高校接受正規的教育，甚至認為自己的人生都是失敗的，來到高職院校往往是無奈之舉，往往存在抵制的情緒。另外，高職學生大多數正處于青春期，以自我為中心，充滿個性，這也對學校的管理造成了難度。這時就需要教師給予其正確的引導，從他們的心理特點出發，發現其優點并給予恰當的鼓勵與認可，不僅有利于師生之間關系的融洽，也能夠有效地約束學生的行為，不會讓個別學生感到老師的差別對待從而產生自卑心理，以更加積極正面的心態得到良好的教育。

（二）改變對學生的評判標準

賞識教育的理念是指對學生的評判標準不只通過考試分數這個單一指標考核，也就是說學生的文化課成績不能完全代表學生的個人素質。尤其進入專業知識的學習階段，學生的個人興趣不同，能力不同，在不同的領域都可能獲得成功，不能只通過文化課成績來評價一個學生是否優秀[2]。作為教育者應該具有開放性的思想和獨到的眼光來發掘每個學生身上的閃光點，并能給予充分的肯定，這對學生來說具有重要的意義。

（三）能夠培養學生的自律能力

為了賞識教育取得更好的效果，教師能需要花費更多的時間和精力與學生接觸交流，了解他們真實的想法以及各種心理問題，這樣教師就能夠很好地給其提供合理化建議，能夠了解自己的優勢與特點，明確學習努力的方向，找到適合自身發展的道路。通過賞識教育，能夠有效地提高學生的自律意識，積極主動的學習，有利于高職學生自主學習能力的培養。

三、賞識教育在高職學生管理中的應用

（一）培養教師的賞識意識，提高教師的綜合素質

教師在賞識教育過程中發揮了關鍵性的作用，需要教師能夠發掘出學生的特點與優勢，然后針對性地對其提出表揚及鼓勵，從而使得學生能夠發現更為適合自己的發展道路。故此老師務必不能再沿用傳統批評教育的方式對學生進行管理，需要建立賞識的理念去發現每個學生的個人特色。這就對老師的個人素質及綜合能力提出了一定要求，因為這種賞識教育不能單純地依靠幾句表揚和稱贊的話就能實現目的，而是需要真正的了解學生，才能給予其正確的指導與認可。同時要得到學生真正的信服，能夠被老師成功的引導也必須依靠老師扎實的教學水平、令人信服的師德以及教育管理的能力。因此提高老師的綜合素質是推動高職學生管理賞識教育的基礎。

（二）加強心理教育，積極引導學生樹立自信心

自信對每個人來說至關重要，它會影響一個人的思想、行為和意志，對于高職學生來說他們大多數都是由于學習成績不好而無法進入高等院校受教育，不可避免地會有一些失落感及不自信的感覺，而這種不自信也會潛移默化地影響了自身能力的開發，甚至對今后人生及事業的發展都造成巨大的影響。因此教師要充分重視學生的心理建設問題，通過賞識教育在學習和生活中不斷地鼓勵學生，構建平等和諧的師生關系，給予其正能量。同時老師要注重學生的心理健康，鼓勵學生能夠正確看待身上的不足，勇于克服困難，改變自己。

（三）加強自律意識培養，增強學生自我控制能力

教師應該主動地與學生溝通，在不斷地深入了解后對其進行自我約束的要求，培養學生的自律意識，對他們取得的每一個成就都給予充分的肯定，逐漸培養起學生自我控制力。賞識的表現方式有很多種，除了稱贊的話語，一個肯定眼神和熱情的擁抱都會給他們帶來溫暖與鼓舞。賞識教育不是針對某個人或者某個群體，是老師對所有學生的關愛。

四、結語

總之，賞識教育的推廣對高職學生的發展具有十分重要的影響，特別是其核心理念中強調平等、自律、鼓勵的思想可以顯著地提高高職學生的自信心，從而使得學生能夠發揮個人優勢，尋找到適合自身特點的發展道路。因此，高職院校務必要重視賞識教育的應用，加強教師個人素質的培養，為學生提供良好的學習氛圍，為社會培養出更加優秀的人才。

[1]盛祺來.淺析高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].才智,2015(25):199.

[2]錢瑩,趙霞.淺談高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].才智,2014(02).

（作者單位：長沙衛生職業學院臨床醫技系）

葉楓（1974-），女，漢族，江蘇人，本科，長沙衛生職業學院臨床醫技系，副主任醫師，研究方向：婦產科教學。