高職高專院校轉型發展對思想政治理論課教育教學新要求的調研報告
——以麗江師范高等專科學校為例

平 丹

高職高專院校轉型發展對思想政治理論課教育教學新要求的調研報告
——以麗江師范高等專科學校為例

平 丹

本文通過對麗江師專教師和學生的調查，了解了思想政治理論課教學內容、教學方法、有效性、對思想政治理論課的期待、綜合評價等信息，進而根據對調查結果的分析對麗江師專思政課在學校轉型發展中的需要改進的方面提出了建議。

思想政治理論課教學 高職高專 轉型發展 調研報告

為響應國家教育部要求和學校自身發展的需要，麗江師范高等專科學校從2015年開始實施轉型發展戰略，以“應用型職業院校”為轉型目標，對各個教學系的教育教學也提出了新要求。為深入了解和掌握學校“轉型發展”對思想政治理論課教育教學的新要求，進一步加強和改進本校思想政治理論課的針對性和實效性，故深入到學校各個系開展了調查研究。

一、麗江師范高等專科學校大學生對學校思想政治理論課教育教學評價的調查結果分析

本次調查對象是在學校各年級各專業抽樣選取的200名在校大學生，共發出200份、收回200份，回收率100%。其中男生71名，女生129名；大一學生81人，大二學生75人，大三學生35人，五年制學生9名；其中中共黨員10名，共青團員115人，群眾7人，民族黨派0人，未選擇的人數為68人。從調查結果上來看，大部分學生對我校的思想政治理論課的教育教學工作的內容、方式和效果等是認可的，但對教育方式方法的多樣性和創新性的要求較強烈，對增加應用性較強的教學內容的要求明顯。具體表現在以下方面：

（一）學生對思想政治理論課教學內容的評價

分析“學生對思想政治理論課內容的評價”顯示：學校思想政治理論課的內容包括“中國近現代史”、“國防教育”、“社會教育”、“時事政治教育”、“關注民生了解民情”、“社會主義榮辱觀”、“普法教育”、“學習先進事跡”、“加強校規校紀的學習”等，學生在對以上選項評價中選擇“基本有效”和“非常有效”的人數都在51.83%-72.09%之間，說明這些教育內容基本是有效的，其中學生對“時事政治教育”、“關注民生了解民情”的教育內容的認可度最高。

（二）學生對思想政治理論課中培養優良品質的評價

學生對在思想政治理論課教學中培養正確的人生觀價值觀、和諧社會理念、創新意識、增強社會責任感、禮貌待人的優秀品質等的評價總體上認可的，選擇“基本有效”和“非常有效”的比例都在57.67%-70.7%之間，但對“培養責任感”“創新意識”等選項的認可度較低。

（三）學生對思想政治理論課教學的方式方法的評價

在對思想政治理論課教學的方式方法的調查中發現，學生認可度最高的兩個方式是“通過案例討論等開展思想政治理論課”和“通過訪談法進行思想政治理論課”。由此可見，說教式和單向教化的方式不受學生歡迎，而尊重學生自主性和雙向交流的方式會取得學生的認同。

（四）學生對實踐教學有效性的評價

從此項調查的結果中可以明顯地看出，學生對思想政治理論課中開展實踐教學的認可度較高，選擇“基本有效”和“非常有效”的平均比例達到77.28%，可以看出開展形式多樣的實踐教學很受學生歡迎。

（五）學生對思想政治理論課的期待

1.學生期待思想政治理論課增加的內容，依次是“職業素養教育”（69.20%的學生選擇）、“就業創業的相關信息”（43.12%的學生選擇）、法律知識的實務模擬（20.10%的學生選擇）、時政交流（14.07%的學生選擇）、理論學習（3.52%的學生選擇）。從此項調查中我們可以看出，學生對“職業素養、跟就業創業有關的信息容”興趣比較大，思想政治理論課如果能根據教學內容適當融入相關內容在一定程度能滿足學生的需要，激發學生的學習興趣，也能符合學校轉型發展的要求。

2.學生最喜歡的老師采用的教學方式是“采用討論、辯論、案例分析、情境設置等互動教學方式”。

3.學生最希望在思想政治理論課課程中學到的內容是“把所學應用于實際”。

（六）學生對思想政治理論課綜合評價的調查結果

學生對學校思想政治理論課的內容和方式的總體評價不高，有46.67%的學生選擇了“老套枯燥，方式單一”。

學生對學校《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》、《廉潔修身》等課程教學的看法是：29.17%的學生認為“缺乏與實踐的結合”、26.67%的學生認為“有效提高了思想政治素養”、23.33%的學生認為“重視考試，壓抑個性發展”、20.83%的學生認為“枯燥乏味，不感興趣”。

通過調查結果可以看出，麗江師范高等專科學校的思想政治理論課的教學內容要增加與“職業素養”和“就業創業”等實用性的知識,以滿足學生的需求；教學方式要增強與學生的互動和交流；在培養學生責任意識和創新意識等品質方面要繼續努力,這樣才能增強思政課的實效性，助推學校轉型發展戰略的實現。

二、麗江師范高等專科學校教師對學校思想政治理論課教學工作評價的調查結果分析

為了解教師對思想政治理論課的評價和建議，對麗江師范高等專科學校思想政治理論課教師、各系黨支部書記、輔導員等負責思想政治教育工作的50名教師進行了以系為

單位進行了抽樣問卷調查和訪談。

（一）調查對象分析

1.基本信息分析

參與此次調查的麗江師范高等專科學校教師中多為中青年教師，30歲及以下的教師占到54%；男女教師較均衡，女性比例為51%；初級和中級職稱的教師較多，占到了73%；其中38%的教師為專職教師，41%的為負責學生思想政治教育的“雙肩挑”教師和專職行政人員。

2.教師工作態度的調查結果分析

①“對擔任思想政治教育工作的態度”：78%的教師選擇愿意擔任思想政治理論課的教學工作。②“對目前收入水平的滿意程度”：教師選擇“滿意”的占26%，“感覺一般”的占50%，12%的教師“不滿意”。③“對未來從事該工作的態度”：60%的教師愿意一直做下去，22%的教師表示干著看，6%的教師表示希望調換工作。

由此可以看出，麗江師范高等專科學校教師對擔任思想政治教育的教師的工作認同度較高，對收入水平滿意度一般。

（二）教師對學校思想政治理論課評價的調查結果分析

1.教師對學校是否對思想政治理論課重視的調查結果分析

①對“學校的思想政治理論課的教學課程開設情況方面”的評價,32%的教師認為充分，47%的教師認為一般，9%的教師認為欠缺。②對“學校的思想政治理論課的教學工作的師資力量”的評價是,35%的教師認為充分,43%的教師認為一般,10%的教師認為欠缺。③評價“學校對思想政治理論課重視程度”時,教師中認為重視的占29%,認為一般的占51%,認為忽視的占7%。④認為搞好“學校思想政治理論課的教學關鍵的因素”從高到低依次是:“學校管理”、“教風”、“學生素質”、“學校及周邊環境”。⑤對“學校是否有完善的學生思想政治理論課的保障制度”的評價中，教師中有59%的認為“有，能部分落實”；15%的認為“有，能落實”；7%的認為“有，不落實”；4%的認為“沒有”；另有3%的教師“不清楚”。

從以上結果來看，麗江師范高等專科學校能保證思想政治理論課的課程開設和師資力量，但對思想政治理論課的重視還需加強，特別是學校相應的制度保障和落實以及教學管理等方面。

2.教師對思想政治理論課教學效果評價的調查結果分析

①對“思想政治理論課的教學工作開展的實際效果”的評價中，教師中7%的認為“很好”；24%的認為“比較好”；53%的認為“一般”；4%的認為“比較差”。

②對“思想政治理論課的實踐教學活動情況”的評價中，1%的教師認為“非常豐富”；19%的認為“比較豐富”；40%的認為“一般”；26%的認為“比較貧乏”；1%的認為“非常貧乏”。

結合上述調查結果和對教師訪談資料的分析，從總體上看教師對思想政治理論課的教育教學工作的評價不是很高。

三、適應學校轉型發展要求，加強麗江師范高等專科學校思想政治理論課工作實效性的相關性建議

（一）豐富思想政治理論課內容，先需要了解學生對什么內容最感興趣

通過調查，我們得知學生對有關“職業素養教育”、“就業創業的信息”和“時事政治”最感興趣，那么思想政治理論課就要跟職業素養和職業規劃教育、甚至學生所學專業、社會熱點問題等相結合，才能有效地抓住學生的眼球，利用這些載體進行思想政治理論課才能取得良好的教學效果。

（二）加強思想政治理論課師資隊伍的建設

教師首先要轉變傳統的教學思想和觀念，改變以前“滿堂灌”的教學思維，轉變為要以學生為主體，注重學生獨立思考和參與性的現代教學思維；其次，教師要與時俱進，增強自身的知識和素養，能準確捕捉到學生的思想困惑予以及時正確地疏導；最后，教師要培養自己的改革創新思維，積極主動地配合學校發展的要求進行教學模式和方法的改革，促進學校的發展，而不是被動的一成不變的進行工作。

（三）完善日常思想政治理論課的形式，營造學生健康成長的校園環境

思想政治理論課的特殊性決定了其必須滲透到學生日常生活的各個方面，積極建設一個良好的校園文化氛圍。學生在日常學習生活中可能會遇到經濟、學習、情感、就業、升學等方面的困擾，思想政治理論課就要貼近學生，把解決學生的思想問題和實際問題結合起來，做到“理解學生、尊重學生、關心學生、鼓勵學生”，培育當代大學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，彰顯思想政治理論課的人文關懷。同時，思想政治理論課也要通過學生社團活動、黨團組織活動、校園大型活動等途徑創造一個良好的校園文化氛圍，潛移默化的引導學生。

高職院校的思想政治理論課以及學生職業素養教育工作的目的，都是要把學生培養成為合格的社會主義建設者和可靠接班人。不論是思想政治理論課以及學生職業素養教育，都要始終圍繞這一目標開展工作。這也就是思想政治理論課和學生職業素養教育工作一體化的根本依據。

四、結語

國家在不斷發展，社會需求在不斷變化，高校教育也要不斷改革才能適應社會發展的需要。高校思想政治理論課的教育教學工作更是要積極主動地承擔起這個責任，不斷創新發展，保證高校思想政治理論課的教育教學和學生的成長成才相輔相成。

[1]羅興旺.高校職業生涯教育與大學生思想政治理論課融合研究[D].成都:西南石油大學,2015.

[2]秦昌宏.高校學生黨建與大學生思想政治理論課有機融合的策略研究[J].寧夏師范學院學報(社會科學版),2010(5).

（作者單位：麗江師范高等專科學校）

本文系麗江師范高等專科學校“十三五”規劃編制工作前期調研項目《麗江師專黨建和思想政治工作實效性與學生職業素養提升的相關性研究》（課題編號：DYXM2015-06）的階段性成果。

平丹（1986-），女，漢族，山東鄒城人，講師，碩士研究生，麗江師范高等專科學校思政部教師，研究方向：公民教育、思想政治教育。