高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的因素分析與管理探討

張 媛

高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的因素分析與管理探討

張 媛

在實際工作中，高校輔導(dǎo)員對于職業(yè)認(rèn)同度并不高，這也導(dǎo)致許多輔導(dǎo)對職業(yè)沒有正確的認(rèn)識，以至于無法正確引導(dǎo)大學(xué)生成長。對此，本文詳細(xì)分析高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的因素分析與管理措施。

高校輔導(dǎo)員 職業(yè)認(rèn)同度 因素分析 管理

一、前言

伴隨著高等教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模和數(shù)量也在不斷提升，在校的人數(shù)飛速增長，同時輔導(dǎo)員隊伍也在不斷增大，輔導(dǎo)員對自我發(fā)展、自我優(yōu)化、自我改變的要求更高。就目前而言，仍然有許多高校輔導(dǎo)員對自身的職業(yè)認(rèn)同度較低，有效的改善這一現(xiàn)狀也是高素質(zhì)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必經(jīng)之路。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度較低的因素

（一）主觀評價內(nèi)容較多，客觀評價不足

抓也教師的教學(xué)效果能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及評教來進行客觀評價[1]。但是，輔導(dǎo)員的工作主要是做好學(xué)生的思想政治工作，相對而言更強調(diào)個性化與政治化。對此，對輔導(dǎo)員工作結(jié)果的評價方式過于主觀，客觀的評價內(nèi)容非常少，同時許多客觀批國家的內(nèi)容也較為單一，普遍為一些事務(wù)性的工作，很容易形成量化評價，以至于高校輔導(dǎo)員見工作精力更多的放在事務(wù)性的工作方面，在思想政治教育方面反而有所忽略，呈現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

（二）正面效果較為隱匿，負(fù)面效果尤為突出

輔導(dǎo)員惡主要工作是為學(xué)生提供良好的思想教育與管理工作。但是，思想與管理工作的成效很難顯現(xiàn)出來。首先，因為一些工作的成效是漸進性的，無法一次性完成，往往需要多次的工作，甚至有些思想政治個工作，做了多次也并不見得有所收益[2]。有一些工作成效在學(xué)生在校期間也可能不會顯示出來；其次，工作成效的顯示呈非線性。思想方面的進步，有可能指表現(xiàn)在學(xué)習(xí)努力、人際關(guān)系良好以及熱愛生活與學(xué)習(xí)等，但是這些現(xiàn)象的發(fā)生也并不能代表是高校輔導(dǎo)員的教育成果，這也是較為隱匿的問題。在良好的高校環(huán)境下，教學(xué)盡然有序，這是一種主觀思維認(rèn)為是理所當(dāng)然的，并不會想到是輔導(dǎo)員的工作結(jié)果。

（三）本職工作很容易遭受影響

高校輔導(dǎo)員一般都要坐課，上課的時間比較少，時間的安排相對而言也比較靈活。但是，這正是因為這樣，一些部門在需要人手時，首要想起的便是輔導(dǎo)員，這也導(dǎo)致隱性課程讓步于顯性課程。隨著學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大，招生人數(shù)也在增加，自費與公費多樣化的招生形式存在，生源越發(fā)復(fù)雜，學(xué)生所暴露的思想問題也越來越多，宣傳、教務(wù)、后勤等多個部門都不斷為輔導(dǎo)員提出各式各樣的要求，下達多種任務(wù)。在這樣的環(huán)境之下，高校輔導(dǎo)員的本職工作很難穩(wěn)定開展，導(dǎo)致輔導(dǎo)員長期處于疲勞狀態(tài)，最終導(dǎo)致對自身職業(yè)的認(rèn)同度較低。

三、提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的管理措施

（一）轉(zhuǎn)變理念，構(gòu)建職業(yè)化、專業(yè)化的思想政治教育隊伍

首先，需要轉(zhuǎn)變師生的理念。需要從廣大的師生中建立思想政治教育人員必須是具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)教師，摒棄將思想政治教育者當(dāng)作是教育管理學(xué)生的保姆、維持學(xué)校秩序“警察”的觀念，學(xué)生的思想政治教育是不是人人都能做，必須具備相應(yīng)能力的專業(yè)教師才能開展；其次，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念。當(dāng)前學(xué)生的思想政治教育工作的隊伍制度問題很大程度來源于制度方面，各個領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的制度設(shè)計者與實施者，必須認(rèn)真落實教育部門的管理精神，將大學(xué)生的思想政治教育工作作為學(xué)生的頭等教育工作，著重優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍，將其列為黨政工作的重要項目，給高校輔導(dǎo)員隊伍充足的地位與重視程度。

（二）改變體系，實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化

學(xué)生的思想政治教育工作隊伍是高校的一個特殊群體，工作是在于學(xué)校與黨之間，但是又屬于教師隊伍，應(yīng)當(dāng)是管理的帶頭團隊。黨校委宣傳部、組織部以及學(xué)生工作部等部門，應(yīng)當(dāng)中分重視輔導(dǎo)員組織的歸屬感，明確工作職責(zé)，給予充足的成就感，簡化工作繁瑣性，提高工作針對性。在新體系之下，需要為輔導(dǎo)員建立統(tǒng)一性的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一性的編制、統(tǒng)一性的考核以及統(tǒng)一性的培訓(xùn)，促使輔導(dǎo)員隊伍真正走上公共政治理論課的講臺，并成為真正意義上的思想政治教師。

（三）落實政策，為明確輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化提供基礎(chǔ)保障

首先，專職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)按照教育部門的規(guī)定進行配備，以1：200的比例進行配比，確保每一個院、系的每一個年紀(jì)都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。提高經(jīng)濟成本投入，解決學(xué)生思想政治教育工作時間過長、工作環(huán)境較差等問題，優(yōu)化輔導(dǎo)員教育環(huán)境；其次，建立一整套完善的德育職稱評定體系。根據(jù)“德能績效”多個方面的標(biāo)準(zhǔn)開始評定，從根本上優(yōu)化學(xué)生的思想政治教育工作隊伍的職稱評定問題，因為學(xué)生的思想政治教育工作較為艱巨、復(fù)雜，所以通過完整的評定體系還可以一定程度降低評定的難度，具備多樣化的優(yōu)勢及作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在新環(huán)境、新市場的影響之下，高校學(xué)生的思想政治教育工作隊伍的建設(shè)顯得格外重要，只有積極推動“職業(yè)化”與“專業(yè)化”的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，進而提升輔導(dǎo)員隊伍對自身職業(yè)的正確認(rèn)同，才能夠真正在當(dāng)前環(huán)境之下合理解決高校思想政治工作有所弱化的問題，從而推動高校教育長遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]鄒積英,王鵬,陳志娟.基于結(jié)構(gòu)方程模型的高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度影響因素研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2014,13(9):15～20.

[2]李丹霞.高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感與幸福感缺失的原因與對策探析[J].宿州學(xué)院學(xué)報,2014,29(4):105～107.

（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)）