試論如何推動高校職業指導工作的開展
——以廣西民族大學相思湖學院為例

曾憲達

試論如何推動高校職業指導工作的開展
——以廣西民族大學相思湖學院為例

曾憲達

我國高等院校現階段的職業指導工作涉及到經濟、政治和文化等多方面知識，在高等院校教育體系中起著至關重要的作用。當前我國高等院校職業指導工作狀況不容樂觀，應試色彩濃重、評價指標單一等是較為普遍的問題。職業指導工作主張以促進學生個性發展為目標，以培養學生的自主學習和自我發展能力為方向，深化高校職業指導的開展與推動已成為一個迫切需要解決的問題，在高等院校教育中具有較大的可行性和現實意義。

職業指導 就業指導 隊伍建設 個性化發展 人的全面發展

一、高等院校職業指導工作在高校教育中的重要性

亞里士多德有一句名言：“求知是人類的本性”。①人類的探究欲望是人的自然本性，是與生俱來的，因此對于知識的探索和追求是人之為人的必要前提，是人得以生存并獲得更高層次發展的必經之路，也是人性需求得以滿足的重要途徑，更是人性發展能力得以提升的關鍵條件。特別是在當今全球化的知識時代背景下，知識作為推動人類進步的源動力，對個人的發展起著至關重要的作用。

高等教育在國民教育體系中是尤為關鍵的一環，尤其是針對獨立學院，可以說起著承上啟下的作用。接受高等教育的學生大都處在18歲左右的青年人，不論是在生理、心理還是價值觀、人生觀、世界觀方面都處于定型并向成熟轉變的階段。所以，在高等教育階段，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造健康人格，掌握各類知識、鍛造堅韌意志和創新勇氣是高校職業指導工作要目標。而高等院校的就業指導課程涉及的內容較為廣泛，包括哲學、經濟、政治、文化、專業技能等諸多知識領域，既是學生掌握經濟、政治等相關理論知識的主要來源，也是學生了解當前經濟社會發展狀況的重要窗口，可以說，高等院校的就業指導教育對于拓展學生的認知視野、改善學生的知識結構尤為重要，特別是在發揚民族優良傳統，增進愛國意識和愛國情感，樹立正確的價值觀和世界觀，對提高高等院校學生就業率的促動作用是非常關鍵的。

二、高等院校職業指導工作在高校教育中的現狀

那么，當前我國高等院校就業指導教育的現狀究竟如何呢？根據廣西民族大學相思湖學院的相關教育教學經驗和查閱相關文獻資料，高等院校就業指導工作大致表現出如下特點：

第一，缺乏對高等院校的職業指導工作內涵的全面理解與重視。部分高等院校的就業指導工作未得到充分重視，對開展高等院校職業指導工作的重要性與緊迫性認識不充分。以廣西民族大學相思湖學院為例，雖然成立了職業指導機構，但是行政管理職能較為突出，指導職能卻不到位，對高等院校的指導內涵和作用認識不到位，忽視高等院校學生的心理、價值觀、職業生涯以及高等院校職業指導的教育功能。

第二，高等院校職業指導功工作呈“快餐”性現象，職業指導時間滯后。職業指導時間滯后，不能滿足學生的需要，職業指導工作不能貫穿始終。高等院校秉承“就業安置”的理念，針對的對象主要以大三的學生，真正能從大一開始貫穿始終的少之又少，普遍呈現“畢業生的職業指導工作”，而非高等院校職業指導教育工作，呈現一種“快餐”性的職業指導教育體系，無法真正貫徹落實學生的職業指導工作。

第三，高等院校從事職業指導的專業人才配備不足、專業化程度不高，組織力量薄弱。在我校，從事職業指導的教師主要以學校的輔導員、行政人員、思想教育工作人員為主，大部分是身兼多職，缺少職業指導的專職教師，更缺乏職業指導學科相關的專家，就更別提職業指導隊伍里邊有多少副教授，多少教授了。此外，目前高等院校普遍缺乏正規的職業指導知識的正規培訓，在思想上不能夠適應與時俱進的理念和市場經濟的發展，對企業的人力資源管理沒有充分的理解，因此不能完全發揮職業指導的真正作用。

第四，職業指導教育形式單一、教育方法簡單，缺乏對受教育者的吸引力是我國高校目前面臨的主要問題。指導方式主要有校園招聘會、職業心理方面的專題講座、就業指導教師匯總指導課件進行知識的灌輸。這些指導方式被形容成“雞肋”食之無味、棄之可惜。真正感興趣前來參加的學生寥寥無幾，缺乏針對學生的專門咨詢和有效指導。

三、創新高等院校職業指導工作新方法

我們在上文曾經指出，高等院校職業指導工作涉及到哲學、經濟、政治和文化、職業技能等諸多方面的知識，是高等教育體系中的關鍵一環，起著承上啟下的作用。在此，結合高等院校職業指導工作理念的內涵和要求，我們探究了以下幾種實施路徑。

（一）確定職業指導目標，激發學生的參與欲望

基于高等院校的涵蓋知識面廣的特征，需要確定好學生在經濟、政治、職業技能等各個知識領域的興趣愛好點和學習動力點。要了解學生的興趣愛好，從而全面了解各個專業學生在職業規劃、職業信念、職業道德等方面偏好和交叉點。

第二步就是要鼓勵學生自己表達自己的想法，明白他想學習什么，想怎么學習、需要什么樣的指導等，根據學生自身的陳述，能夠確定學生的自然稟賦。實際上，這一步就是初步了解學生對職業指導課程的態度和想法，所以一定要營造寬松的氛圍。

作為一名高校教師，不僅要和學生們實現無間隔的交流，更需要把學生當做相互平等的生命體來對待，只有這樣，才能真正消除學生的緊張感和各種顧慮，從而激發學生對就業的興趣，樹立正確的擇業觀和職業規劃，提高本校學

生的就業率。

（二）針對不同專業和個體，確定有層次的職業指導方案

在這一步中，需要根據學生自身已經具備的知識結構和興趣點來探究它們之間的交叉點。考慮到我國高等教育的整體實際，實行一對一的教育模式是不現實的，因此，在職業指導教育中，要將不同學生的興趣點的交叉之處發掘出來，以此為突破口，激發具備不同知識結構的學生從各自的優勢點來進行思考。這樣，才能夠最大限度地做到尊重每位同學的基本情況和差異所在，實現職業效益最大化，提高就業率。

（三）以學生為本，建立健全職業指導組織體系

高等院校要樹立服務學生的理念，以學生為本，建立健全高等院校職業指導組織體系。職業指導工作的有序開展需要高校轉變傳統的觀念，要以學生為本，充分開展指導工作，為學生提供就業幫助與指導，為教師提供知識補給和掌握實時資訊的平臺，可以建立六級組織管理體系：校級職業指導中心--學校學生職業發展中心--院（系）級職業指導中心--院（系）學生職業發展辦公室--班主任制--學生自我指導制，從而全方位立體化的開展職業指導工作。

（四）完善學生職業指導信息檔案

上文分析了我校職業指導的主要對象是大三或者即將畢業的學生，其指導意義不大，不能適應社會的進步，從而使學生無法樹立正確的擇業觀和價值觀，使畢業后的職業規劃和人生規劃與奮斗目標相背離。因此，應該完善高等院校學生的職業指導信息檔案管理，從學生入學開始進行職業規劃、人生理想、擇業觀、價值觀等方面的規劃和正確引導，通過職業指導，讓學生多參加社會實踐，培養職業技能。

另一方面，學生職業指導信息檔案的建立，有利于指導教師從分了解和掌握學生的現狀和制定下一步的計劃；同時也對研究高校職業指導提供有用的資料和研究環境，也為未來將職業指導教師隊伍的建設提供平臺和幫助。

綜上所述，高等院校職業指導是一項涉及社會學、教育學、心理學等多方面學科的綜合復雜的指導工作。在大學教育的全過程中，通過高校職業指導工作的深入開展，分步驟、有系統地對大學生進行職業觀教育、職業選擇分析、職業心理分析、職業生涯設計,提供職業信息、進行職業素質培訓以及有效的職業指導，能夠幫助大學生制定好人生規劃，少走彎路，提高學校的就業率，為年輕人進入社會之后的社會價值和個人價值的實現提供良好的開端。

注釋：

①古希臘.亞里士多德.形而上學[M].北京:商務印書館,1959.

[1]謝昊.試論高校職業指導改革與實踐——以高等院校法律專業為視角[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2011(02).

[2]史慧明.高校輔導員專業化困境的倫理分析與對策研究[J].思想政治教育研究,2011(02).

[3]李博翔.微博對大學生思想政治教育的影響及對策研究[D].南寧:廣西民族大學,2013(06).

[4]段仁啟.專業化與職業化:高校輔導員隊伍建設必由之路[J].上海教育,2011(01).

本論文系廣西民族大學相思湖學院2015年院級科研項目《獨立學院轉型發展背景下職業指導教育的創新研究》（項目編號2015YJYB21）成果論文。

曾憲達，南寧人，研究生，廣西民族大學相思湖學院，藝術設計系黨總支書記，研究方向：網絡管理、學生管理。