論學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)

劉少揚(yáng)

論學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)

劉少揚(yáng)

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，社區(qū)體育不論是從場(chǎng)地實(shí)施上來講，為學(xué)校體育與社區(qū)體育的相結(jié)合與互動(dòng)提供了基礎(chǔ)及可能性，另外由于我國(guó)社區(qū)體育基本上以街道為基本層次開展，其中所包含的體委、街道、居委會(huì)等共同致力于社區(qū)體育的發(fā)展，其不僅擁有著最廣泛的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)也由此打開了新時(shí)期我國(guó)社區(qū)體育的繁榮景象。然而，相較于一些國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)社區(qū)體育在發(fā)展過程當(dāng)中存在一定的差距，這主要是由于一些限制性因素所決定的。

學(xué)校 社區(qū) 體育 互動(dòng)

我國(guó)學(xué)校體育和社區(qū)體育在資金、場(chǎng)地、設(shè)施、人員參與等方面都存在不足之處。為了滿足學(xué)校體育的發(fā)展和社區(qū)居民對(duì)體育休閑娛樂的需要，有必要在社區(qū)體育與學(xué)校體育之間建立互動(dòng)機(jī)制，將學(xué)校體育納入社區(qū)建設(shè)，借助學(xué)校的力量，大力推進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展，并進(jìn)行管理上的改革，使學(xué)校體育和社區(qū)體育之間資源互補(bǔ)、互動(dòng)，共同發(fā)展［1］。現(xiàn)如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，社區(qū)體育不論是從場(chǎng)地實(shí)施上來講，為學(xué)校體育與社區(qū)體育的相結(jié)合與互動(dòng)提供了基礎(chǔ)及可能性，另外由于我國(guó)社區(qū)體育基本上以街道為基本層次開展，其中所包含的體委、街道、居委會(huì)等共同致力于社區(qū)體育的發(fā)展，其不僅擁有著最廣泛的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)也由此打開了新時(shí)期我國(guó)社區(qū)體育的繁榮景象。然而，相較于一些國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)社區(qū)體育在發(fā)展過程當(dāng)中存在一定的差距，這主要是由于一些限制性因素所決定的。其中最為重要也最為凸顯的問題則是社區(qū)體育組織體系不完善，這無疑對(duì)社區(qū)體育的發(fā)展造成了重大影響。這些問題不斷出現(xiàn)并不斷與社會(huì)發(fā)展所要求的客觀實(shí)際相違背，無法滿足廣大人民群眾的健身需求，同時(shí)也成為現(xiàn)如今我們致力于構(gòu)建學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制所必須面對(duì)與解決的主要課題。

一、學(xué)校體育與社區(qū)體育的關(guān)系

首先，學(xué)校體育當(dāng)中包含著更具體育專業(yè)知識(shí)與技能的教師，同時(shí)面向?qū)W生群體，處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，除此之外對(duì)場(chǎng)地、器材等配備有著一定要求。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校體育完全有能力為社區(qū)體育提供人力與物力的支持，與此同時(shí)當(dāng)學(xué)校體育在面向社會(huì)的過程當(dāng)中，其自身運(yùn)作方式和項(xiàng)目開展等方面也會(huì)經(jīng)受更多的實(shí)踐考驗(yàn)，起到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。其次，社區(qū)體育從某種意義上來講又可作為學(xué)校體育的一種自然延伸。學(xué)生的體育素養(yǎng)必將對(duì)社區(qū)體育發(fā)展提出更高的要求，同時(shí)也意味著未來社區(qū)體育的發(fā)展方向。社區(qū)體育在發(fā)展過程當(dāng)中，通過建立與學(xué)校體育之間的聯(lián)系與合作，從而不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)，彌補(bǔ)自身的薄弱環(huán)節(jié)。

另外，社區(qū)體育作為學(xué)生校外生活和校外教育的重要部分，不僅可充實(shí)學(xué)生生活，也為學(xué)校體育提供了一個(gè)有效補(bǔ)充。與此同時(shí)，學(xué)生在參與社區(qū)體育過程當(dāng)中，又可以彌補(bǔ)學(xué)校體育當(dāng)中的不足與局限。

二、學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)策略

（一）構(gòu)建完善科學(xué)的共同管理機(jī)制

完善科學(xué)的共同管理機(jī)制是尋求學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)的框架性需求，同時(shí)也提供了制度化保障。具體來講，構(gòu)建學(xué)區(qū)體育委員會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，并由社區(qū)管理機(jī)構(gòu)、體育教師以及社區(qū)居民代表組建而成，通過協(xié)調(diào)和指揮，加強(qiáng)對(duì)群眾體育的組織引導(dǎo)能力，構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系通道。另外，學(xué)校體育應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過建立會(huì)員制和俱樂部制等方式使其在對(duì)社區(qū)提供服務(wù)的過程中獲得相應(yīng)回報(bào)。總而言之，為有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)體育一體化發(fā)展，社區(qū)與轄區(qū)學(xué)校要加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，爭(zhēng)取構(gòu)建一體化組織管理機(jī)制，共同面對(duì)和解決場(chǎng)地設(shè)施整合與利用以及人才的培養(yǎng)與管理等問題，最終實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性發(fā)展。

（二）體育服務(wù)與培訓(xùn)需到位

通過制定詳細(xì)周密的體育發(fā)展計(jì)劃，為社區(qū)俱樂部相關(guān)體育活動(dòng)提供一定的場(chǎng)地和器材等，堅(jiān)持無償、抵償以及有償服務(wù)的相結(jié)合，提供多種科學(xué)的鍛煉方法，提高社區(qū)體育活動(dòng)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校與社區(qū)代表可通過共同組織開辦資源共享協(xié)調(diào)會(huì)的方式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流和配合，從而實(shí)現(xiàn)共同規(guī)劃與管理。

（三）以多種形式豐富體育實(shí)踐

基于社區(qū)特征和相關(guān)條件，以多種形式豐富體育實(shí)踐。具體來講，學(xué)校可對(duì)外開辦各種形式及內(nèi)容的體育輔導(dǎo)班，與社區(qū)相關(guān)組織合作，吸引社區(qū)居民參與其中。另外學(xué)校與社區(qū)之間可以開展各項(xiàng)體育競(jìng)賽，比如籃球或者是乒乓球比賽，通過競(jìng)賽加強(qiáng)交流與溝通，最終促進(jìn)全民健身。

（四）加強(qiáng)專項(xiàng)人才培養(yǎng)

學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)性交流是一項(xiàng)系統(tǒng)化、多元化工程，依賴于決策、指導(dǎo)與監(jiān)督等各項(xiàng)領(lǐng)域的人才及其智慧。對(duì)此，首先應(yīng)明確體育指導(dǎo)員及教師在學(xué)校及社區(qū)當(dāng)中的指導(dǎo)定位及工作內(nèi)容，注重體育組織骨干人才的培養(yǎng)，注重并不斷提升其業(yè)務(wù)能力及水平，樹立民主化管理和科學(xué)分工與有效組織的工作能力及行為意識(shí)。

三、綜述

近來，我國(guó)為切實(shí)保障公民基本權(quán)利，提高人民生活水平，關(guān)注弱勢(shì)群體開展了民生工程，采取了一系列有益于人民群眾的政策和措施，學(xué)校體育與社區(qū)體育是其中的重要組成部分。隨著生活水平的提高，人們對(duì)于身體健康的關(guān)注度逐漸增高。實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)，不僅有利于青少年的健康發(fā)展，還能夠方便群眾進(jìn)行合理有效的身體鍛煉［2］。

［1］學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)研究.濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（03）：113～116

［2］劉云朝.民生視角下學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)研究.當(dāng)代體育科技［J］.2014（21）：102～103

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)）