堅持個性化和以生為本培養(yǎng)創(chuàng)新人才
——讓“錯誤、缺點”成為學(xué)生成長的契機

蔣禪花

堅持個性化和以生為本培養(yǎng)創(chuàng)新人才
——讓“錯誤、缺點”成為學(xué)生成長的契機

蔣禪花

學(xué)生成長過程中出現(xiàn)錯誤和缺點是必然的，教師理解、尊重和引導(dǎo)學(xué)生，以一顆寬容的心來善待有缺點和錯誤的待優(yōu)生，讓缺點和錯誤成為學(xué)生成長的契機，注重學(xué)生的發(fā)展性及個性化評價，根據(jù)學(xué)生的能力、個性、興趣和愛好而生發(fā)的這種彈性化、柔性化的思想教育運作機制，必將培養(yǎng)出更多與時俱進的創(chuàng)新型人才。

個性化 以生為本 錯誤 創(chuàng)新人才

一、善待有缺點和錯誤的待優(yōu)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

（1）由于待優(yōu)生基礎(chǔ)差、起點低，因此就選擇一些簡要的與新課有密切關(guān)系的問題讓他們進行回答，以溝通新舊知識的聯(lián)系，減緩接受知識的坡度。并且抓住他們回答中的每一點細(xì)微的進步，給予肯定和表揚，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

（2）在課堂提問時要講究提問藝術(shù)。待優(yōu)生往往注意力不太集中，堅持“慎重、不傷其自尊心”的原則，避免挫傷他們的上進心；堅持多表揚，消除他們的自卑心理。

（3）在質(zhì)疑問題時，要鼓勵待優(yōu)生善于發(fā)問。若他們有勇氣說出自己不懂的地方，這就是進步。教師適時作點夸張的表揚，在表揚中學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣，也就完成了從“老師要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

（4）在批改作業(yè)時，嘗試先給待優(yōu)生面批。堅持面批作業(yè)，讓待優(yōu)生及時地知道哪些是成功的地方和出現(xiàn)錯誤的地方，教師有目的地面授，學(xué)生會加快進步的步伐。

（5）一分為二的觀點看待待優(yōu)生。幫助他們捕捉優(yōu)缺點，引導(dǎo)他們揚長避短，作為一個班主任在對待待優(yōu)生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力，他們應(yīng)享有同其他學(xué)生甚至同樣的平等和民主。

班主任走進學(xué)生內(nèi)心，尊重愛護他們，“愛心灑雨露，潤物細(xì)無聲”，善意理解接受他們，一定會促進待優(yōu)生的進步和發(fā)展。

二、讓缺點和錯誤成為學(xué)生成長的契機

（一）善用學(xué)生錯誤拓展成學(xué)生的愛好——提升“錯誤”的價值

一個叫董勁的學(xué)生，高一入學(xué)成績在班級居中，期末成績退步到末尾。實際他是個很聰明的孩子，初中就迷上了電游，連上課都在畫游戲中的人物，經(jīng)常逃學(xué)泡網(wǎng)吧。我問他“想把這個錯誤的迷戀變成你的優(yōu)點嗎”，他睜大眼睛充滿疑惑。我告訴他嘗試參加學(xué)校電腦培訓(xùn)班——為省級比賽訓(xùn)練，學(xué)習(xí)動漫制作，有專門的老師指導(dǎo)，但是條件是“在一個學(xué)期內(nèi)遵守紀(jì)律”，否則退出。后續(xù)期間我經(jīng)常與電腦老師溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并建議電腦老師抓住一切表揚和激勵他的機會。因為有先期的電腦基礎(chǔ)，培訓(xùn)過程中的一些小比賽，該生就脫穎而出，興趣越來越濃厚。因為對我的感激和好感，他也喜歡上我所教授的語文，在廣西區(qū)中學(xué)生古詩詞大賽中榮獲二等獎。他父母也兌現(xiàn)了諾言“買了一臺他夢寐以求的電腦送他”。兩年后，他父母意想不到孩子竟然考上了大學(xué)，攻讀計算機專業(yè)。

錯誤往往發(fā)生在人生的轉(zhuǎn)折之處，起著舉足輕重的橋梁作用。學(xué)生每遭遇一次錯誤或養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，就增添了一次打破和超越已有經(jīng)驗的機會，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)就會呈現(xiàn)一種螺旋遞升的狀態(tài)，有了一次重新構(gòu)建的可能，并且起到提升“錯誤”價值的效果，從而實現(xiàn)創(chuàng)新思維。

（二）善用學(xué)習(xí)錯誤培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格

心理學(xué)家在創(chuàng)造力研究的過程中驗證到一個特征，對錯誤的容忍，能促成創(chuàng)造力性人格的形成，作為教師對學(xué)生恰當(dāng)?shù)娜萑棠艹删腿瞬拧?/p>

我的另一個學(xué)生狂迷追歌星，甚至上課戴耳機聽歌。我與她幾次談心后，讓她擔(dān)任文娛委員，要求她每周教同學(xué)們一支新歌，并主持主題班會，要求她把歌聲融入活動中。歌聲帶給大家歡樂，歡樂使同學(xué)們更加融洽，她在同學(xué)們的心中也越來越受尊重和喜愛。

她父母告訴我孩子在初中滿腔心思都用在聽歌學(xué)歌，甚至為了一張偶像的演唱會的門票與父母大吵。我勸她的父母，可以轉(zhuǎn)換一下視角看孩子的“缺點”，珍視孩子的“愛好”，在課外讓她學(xué)習(xí)聲樂。她與父母的冷戰(zhàn)也漸漸冰釋了。

她的生活學(xué)習(xí)發(fā)生了巨變，我特地輔導(dǎo)她的作文并側(cè)重教她寫歌詞，從歌詞的思想內(nèi)容意境壓韻等引導(dǎo)她，沒想到她竟然創(chuàng)作出一首班歌，整個校園都在傳唱，得到全校師生的喜愛，高考她順利地考入音樂學(xué)院。

可以說，錯誤習(xí)慣的背后，折射出的是學(xué)生的養(yǎng)成意識和思維情況。教師對學(xué)生的理解、尊重和引導(dǎo)，才能使學(xué)生從中獲得質(zhì)疑、反思與多向思維的創(chuàng)新品質(zhì)，使其感受到心理的挫折、驚喜與頓悟，這就更有利于教師有針對性地對學(xué)生進行教育，收到不可預(yù)料的教育效果。

三、創(chuàng)新和完善德育評價機制

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須注重學(xué)生的發(fā)展性及個性化評價，注重學(xué)生的實踐體驗，強調(diào)以人為本、以生為本的評價理念，力求評價方式多樣化，不用一把尺子作標(biāo)準(zhǔn)，承認(rèn)學(xué)生的個性差異。針對學(xué)校“后進生”的特點，開展示范性學(xué)生評比，如：“各科各愛好（特長）示范生”“衛(wèi)生示范生”……讓“后進生”閃光點突出，使他們能發(fā)掘自己的進步，體驗成功的快樂。同時在參與總結(jié)評優(yōu)的過程中，也找到自己的學(xué)習(xí)榜樣，以其優(yōu)點樹立自己的自信心，帶動對缺點的改正，使優(yōu)點得到極致的發(fā)揮。

根據(jù)學(xué)生的能力、個性、興趣和愛好，堅持個性化和以生為的教育原則，設(shè)計彈性化、柔性化的思想教育運作機制，必將培養(yǎng)出更多與時俱進的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：桂林市職教中心學(xué)校）