論教師教育教學素質的培養和能力的提高策略

張玉鳳

論教師教育教學素質的培養和能力的提高策略

張玉鳳

為了更好地實施教學，提高整個教育行業的水平，必須提高教師教育教學的素質和其教學能力。在本文中，筆者結合自己的教學實踐和經驗，從三個方面論述了這一內容，即教師教育教學素質和能力的現狀分析、教師教育教學素質的培養和能力的提高的重要性分析、教師教育教學素質的培養和能力提高的策略分析。

教學素質 培養 能力提高 策略分析

一、教師教育教學素質和能力的現狀分析

客觀地來講，教師教育教學素質和能力還是普遍偏低的。對于那些從教20多年的教師來講，他們的教學技能時比較高的，所以他們的教學能力是毋庸置疑的，但是這部分教師也存在教育素質和能力上的欠缺，那就是接受新事物的能力差，尤其是在信息技術能力差，這一素質和能力就在一定程度上遏制了其專業素質和能力的再次提高和進步。而對于從教10多年的教師來講，這部分群體正好是一個中堅力量，不管是專業的教育教學素質還是自身能力方面都是比較高的，這部分教師年紀不太大，在接受新事物上也比較快，所以他們提升自己的素質和能力還是相對簡單的。而對于剛剛參加工作的教師，他們的教育教學素質和能力是比較低的，因為他們剛走出大學校園，沒有豐富的教學經驗。但是這部分群體是一個新生的群體，他們是有力量的，不管在接受新事物上，還是在改變傳統教育教學上，他們都有自己的想法和觀點，因此這部分人群是不能忽視的，即使現在教育教學素質和能力比較差，但是他們的成長卻很快。總之，從整個教師行業來看，我們的從業人員教育教學素質和能力還是存在問題，不管是教育技術和能力差，還是接受新事物比較慢，這都會影響教育教學素質和能力的提高。

二、教師教育教學素質的培養和能力的提高的重要性分析

教師教育教學素質和能力水平的參差不齊會拉低整個教育行業的水平，從宏觀角度來看，我們必須提高教師教育教學素質和能力。現在的教育不再是囿于一國之內，而是應該積極和國際進行接軌，如果我們自己的教育水平都不能提高，更何況是走上國際了。因此，從整個教育發展的長遠來看，必須提高教師的教育教學素質和能力。

教師教育教學素質和能力直接影響教學效果，而我們的教師是傳道、授業、解惑的人，他們還擔任著培養祖國未來的重任。如果教師的素質和能力一直停滯不前，不僅會影響教師自身的發展，還影響其他的受教育者。因此，從教師的個人發展和其肩負的任務來看，我們的教師必須提高自己的教育教學素質和能力。只有這樣才能更好地推進中等教育教學的發展，才能更好地使自己適應現代化的發展，才能更好地為祖國培養出時代需要的人才。

三、教師教育教學素質的培養和能力提高的策略分析

（一）完善硬件建設

教師教育素質的培養和能力的提高離不開“硬件”的保障。這里的“硬件”在筆者看來主要是來自資金，只有有了充裕的教學教育資金我們的學校才有能力更好地培養老師們。首先，制備相應的教學硬件設備。像手提電腦、教學常用多媒體，還有圖書館、閱覽室，這些都是學校應該具備的，這樣的硬件設備是保障教師教育素質和能力提高的物質保障。其次，我們的學校應該為教師提供繼續學習和深造的機會，搭建交流學習的平臺。一些新的教學技術和方法都是教師必須掌握的，像現代教育技術，只有通過系統的學習和培訓我們的教師才能提高教育教學素質和能力。為了更好地提高教師教育教學素質和能力，學校應該定期組織教師去參加專業培訓，如：和教育教學方法有關的培訓、和教育信息技術相關的培訓以及提升教師綜合素養的培養。另外，學校還應出資搭建教師交流學習的網絡平臺，這樣我們的教師就可以通過網絡視頻來提升自己的教育教學素質和能力了。

（二）提高核心能力

教師的教育教學素質和能力的提高不是一朝一夕的事，它需要一個時間階段來供我們去慢慢完善。在學習的過程中有很多內容需要我們的教師學習，但是畢竟我們還要教學，所以學習的時間相對有限，因此我們必須挑選有價值的內容進行學習，從而提高自己的核心能力。對于教師來講，我們的核心能力和素養就是教育教學的能力和素養。所以，在平時的工作中，我們的教師應該閱讀大量的專業書籍來豐富自己的教學理論，在理論豐富的基礎上進一步提高自己的教學實踐能力，這樣一來我們就會慢慢成長為既有理論又有實踐經驗的專業性人才了，自然而然的我們的教育教學素質和能力就會提高了。另外，我們的教師也可以通過觀摩課和專業教學交流會來提升自己的素養和能力。在觀摩課和交流會中，我們可以取他人之長，補自己之短，慢慢地我們的核心能力就會提高，從而自己的教育教學素質和能力都會得到相應的提高。

（三）強化制度建設

俗話說：無規矩不成方圓。同樣的，教師教育教學素質和能力的提高還應該有強有力的制度進行保障，也就是用制度去強制教師的成長。當我們的教師參加了相應的教學培訓后，學校里就應該采取一些激勵的措施繼續鼓勵教師去參與。因此，要想更好地提高教師教育教學的素質和能力，學校必須出臺一定的制度作為保障，這樣才能為教師的再成長打造一個良好的制度環境和氛圍。

[1]袁媛,王新枝．中等衛生職業教育科研水平現狀分析[J]．衛生職業教育,2006(14)．

[2]宋敏,宋杰,宋青．信息技術環境下如何提高教師的教育教學能力[J]．科學大眾,2008(06)．

（作者單位：甘肅省靈臺縣職業中專）