關(guān)于高職院校大學(xué)生法律思維方式培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

王 萍

關(guān)于高職院校大學(xué)生法律思維方式培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

王 萍

高職院校是培養(yǎng)我國(guó)專業(yè)技能人才的重要陣地。對(duì)于高職大學(xué)生來講，良好的專業(yè)素養(yǎng)和技能是他們走向社會(huì)的必備素質(zhì)，是否具有良好的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)也是不可或缺的。如何通過教學(xué)以及第二課堂幫助高職大學(xué)生自覺養(yǎng)成法律思維方式顯得尤為重要。這理應(yīng)成為高校政治課教師時(shí)刻關(guān)注的課題。

高職大學(xué)生 法律思維方式 課堂主陣地 第二課堂

社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程是否能順利推進(jìn)，我國(guó)能否實(shí)現(xiàn)真正意義上的法治型國(guó)家，在很大程度上要看社會(huì)主義的法律思維是否能深入人心，還要看我們的公民是否能養(yǎng)成用法律的規(guī)定，原理和精神思考分析解決法律問題的習(xí)慣與趨向。大學(xué)生是未來社會(huì)的重要參與者，高職大學(xué)生往往又是社會(huì)主義建設(shè)中各行各業(yè)最基層的工作者。因此，利用大學(xué)校園對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行法律思維方式的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地的作用

采取有效方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行之有效的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過課堂討論的方式，開展“今日說法”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)收集相關(guān)的違法犯罪的案例，旨在引導(dǎo)學(xué)生從觀念上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)法律思維方式的重要性。

在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中人們更習(xí)慣于依照自己的意志辦事，人們更習(xí)慣于用情感的力量去感召和影響別人，人類有自己難以克服的主觀性，這是人類區(qū)別于動(dòng)物的優(yōu)勢(shì)，也恰恰是人類致命的軟肋!高職院校的大學(xué)生正處在心里發(fā)展逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們大多的年齡處在18歲-22歲之間，他們積極熱情，但容易沖動(dòng)，他們重情義，但容易失去理性。筆者觀察到許多大學(xué)生犯罪的案例，往往都是激情犯罪，他們沒有形成法律思維的方式，他們更習(xí)慣于依靠自己的認(rèn)知，他們更喜歡用自己的判斷去思考人生，他們也更喜歡根據(jù)自己的感覺放任自己的行為，從而上演一出出大學(xué)生犯罪的悲劇。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，每每講到一個(gè)法律知識(shí)點(diǎn)，都最好能舉出相應(yīng)的違法和犯罪的案例，針對(duì)不同專業(yè)的同學(xué)最好能列舉出不同的案例。如：對(duì)藝術(shù)系的學(xué)生來講，講藥家鑫或許震撼會(huì)更大些。而對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生來講，講一講秘書職業(yè)犯罪的典型案例，而對(duì)于機(jī)車車輛系的學(xué)生來講，講一講違反交通法規(guī)的案例或許對(duì)學(xué)生的震撼會(huì)更大一些。

在社會(huì)生活中，人們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的一類事情，從不同的角度去評(píng)判它，就會(huì)得出不同的結(jié)論。有的時(shí)候我們還會(huì)遭遇到法與理、法與情的沖突，遇到合理不合法的情況或者是合情不合法的情況。在這一種情況下，我們應(yīng)該怎么辦呢?老師在講解相關(guān)案例的時(shí)候，就應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辯論，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)法律思維的方式的重要性，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到處理問題的首要出發(fā)點(diǎn)就是以法律為準(zhǔn)繩!這也是法律思維方式第一特征。

此外，法律思維的方式就要求我們處理法律問題要以證據(jù)為根據(jù)!法律上的證據(jù)不同于一般意義上的事實(shí)。首先證據(jù)要合法，即證據(jù)的收集和查證都必須是合乎法律規(guī)定的：其次證據(jù)還要有客觀性，即證據(jù)必須真實(shí)，不能是主觀臆想的，不能是捕風(fēng)捉影的，更不能是道聽途說的；最后證據(jù)還必須具有關(guān)聯(lián)性，即證據(jù)必須與案件有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系!因此，教師在課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谒伎紗栴}時(shí)，不可以道聽途說，不可捕風(fēng)捉影，更不能主觀臆測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)案例進(jìn)行相關(guān)討論，讓大學(xué)生逐漸養(yǎng)成注重證據(jù)尊重客觀事實(shí)的思維方式。這是法律思維方式的第二個(gè)特征。

法律思維方式還要求從法律程序出發(fā)。程序問題在法律領(lǐng)域居于非常重要的地位。程序告訴我們實(shí)施某種行為時(shí)，應(yīng)該先干什么，后做什么，以及如何做這些行為才是合法的。引導(dǎo)高職大學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律程序的重要性也是十分必要的。在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)存在這樣一些案例，原本有理的一方當(dāng)事人由于不懂得或不尊重法律程序，最后反而成了違法犯罪的一方，這一點(diǎn)是非常讓人痛心的。

二、積極開展第二課堂，利用學(xué)生社團(tuán)或課外活動(dòng)培養(yǎng)高職大學(xué)生的法律思維方式

法律思維方式的養(yǎng)成絕非一日之功。培養(yǎng)法律思維方式絕非一件輕而易舉的事情，因?yàn)橐粋€(gè)人形成什么樣的思維方式和習(xí)慣往往和他生活背景和經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。人們養(yǎng)成一種習(xí)慣不容易，而要改變一種習(xí)慣也同樣是一件很艱辛的過程。因此，教師除了發(fā)揮課堂主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律思維方式培養(yǎng)的同時(shí)，也要利用第二課堂以及學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律思維方式的培養(yǎng)。

（1）聘請(qǐng)法院法官、檢察院的檢察官，來學(xué)校進(jìn)行實(shí)時(shí)案例講座。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法庭，旁聽相關(guān)的案件庭審。

（3）組織喜愛法律的同學(xué)們組成“虛擬法庭”

學(xué)習(xí)必要的法律知識(shí)是養(yǎng)成法律思維方式的重要途徑和方法。一個(gè)人對(duì)法律知識(shí)一無所知的人是無法也是根本不可能形成法律思維方式的。在法制化的進(jìn)程中，高校教師就必須承擔(dān)起向大學(xué)生宣傳普及法律知識(shí)的重任!只有在一個(gè)法律意識(shí)相對(duì)濃厚的氛圍中，人們才會(huì)傾向于用法律的眼光分析和評(píng)判生活中的是是非非!對(duì)于在校的高職大學(xué)生個(gè)人來講，只有自覺的學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，才能更好地領(lǐng)會(huì)法律精神，養(yǎng)成法律思維，并運(yùn)用法律思考和處理各種法律問題，高職大學(xué)生只有也只有養(yǎng)成了法律思維方式，成為一名具備一定法律素養(yǎng)合格公民時(shí)，才能真正為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)出一份職業(yè)技能。

[1]許青云．堅(jiān)守"五要五不要"防范秘書腐敗[J]．決策探索(下半月),2014(07)．

[2]陳金釗．法商研究[J],2003(6)．

（作者單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

王萍（1971-），女，河南淇縣人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：思想政治課教育教學(xué)。