探析新時期大學生思想政治教育的有效方法

孔繁帥

探析新時期大學生思想政治教育的有效方法

孔繁帥

當今大學生的性格特點決定了思想政治教育要研究新的方法和開拓新的路徑，抓住大學生特點，根據實際情況進行有效的思想政治教育，改變以前單一的說教式的方法，注重加強精神生活的引領，注意訓練科學的思維方式，培養學生的創新意識和創新能力的同時要改進學生黨建工作，采用多種方式方法進一步增強大學生思想政治教育的時效性。

大學生思想政治教育 有效性 路徑探析

一、傳統的大學生思想政治教育方法的困境

（1）當前大學生思想政治教育的基本方法就是“理論灌輸法”基本上就是指有計劃地通過高校的“兩課”進行傳播教育，包括理論的教授，學生的學習、研討、考試等形式。另外就是輔導員等思想政治教育工作者談話，集體教育等形式，這種灌輸來自“外面”，當然這也是大學生思想政治教育的必要環節和必要手段。然而這種手段有點“我說你聽，我打你通”的簡單粗暴的方式。教育過程中難免會有望文生義、斷章取義的可能。這種方法對思想政治教育工作者要求較高，必須要有扎實的理論知識和良好的現實表現。

（2）很多高校進行思想政治教育時都會采用實踐鍛煉法。通過教育者組織引導大學生積極參加各項思想政治教育的活動，在改造客觀世界的同時也改造學生的主觀世界，不斷提高思想覺悟和認識。這種方法有利于提高大學生的思想素質和形成良好的品德，通過實踐檢驗自身的理論，也有助于強化思想政治教育的效果，但是這種方法往往流于形式，容易走馬觀花，蜻蜓點水。在活動中往往受教育者并不是出于自身要求而是被動聽從老師指揮，不能扎實有效的進行實踐鍛煉。

（3）進行咨詢輔導法，這種方法顧名思義就是通過語言文字等交流媒體進行咨詢或是對大學生進行啟發。這種方法的本質就是疏導，引導和幫助大學生做出合理的判斷和選擇，“是通過人際關系而達到的一種幫助過程、教育過程和增長過程”[1]這種方法雖然實效性很好，但是仍然屬于被動型思想政治教育，也就是說，往往都是發現存在問題的學生才會進行單獨的咨詢輔導，這種被動型的教育引導屬于“亡羊補牢”似的思想政治教育。另外對思想政治教育工作來說要求較高，必須得有很專業的理論知識和專業的咨詢輔導技巧才可以順利開展。

二、探索運用行之有效的思想政治教育引導方法

（一）針對特點，分類引導

當前大學生的特點具有一定的普遍性，但是每個人都具有自己的特點，根據學生自身特點將學生分類，針對不同類型特點的學生進行不同的思想政治教育。準確把握大學生思想政治教育的規律性，將學生思想政治教育工作精細化，做到因材施教、“因人而異”。有實際出發，有的放矢，用不同的方法解決不同的問題。其實質就是用思想政治教育方法的運用合乎思想政治教育過程的客觀規律，合乎大學生的思想品德形成發展的客觀規律，這也是科學性的體現。

（二）倡導修身，有效自引

大學生思想政治教育不僅是靠“外因”，同時要求大學生本人作為受教育者積極主動的內化活動，才能充分發揮作用。這里需要大學生加強自我修養，進行自我行為管理，包括自學，反省，反思，自律等。運用自我修身需要思想政治教育工作者發掘和引導大學生的內在需求，幫助他們形成以自我發展、自我完善為指向的動機系統。

（三）組社建團，強化“互引”

利用學生社團進行集體思想政治教育，組織多種實踐活動，營造氛圍，讓學生在活動中相互影響，相互激勵，相互促進。通過學生活動中的競賽、討論會來形成進取的、和諧的、健康的氛圍，使每一個參與的學生受到影響、感染、熏陶，在集體活動中與他人交流，對照比較明確了思想政治教育的方向，不斷調整自我行為，逐步形成符合大學生公眾利益和社會普遍規范的思想品德與行為習慣。

（四）融入生活，潛移默化

大學思想政治教育工作者必須得走進學生生活當中去。尤其是輔導員，不僅要當學生的人生導師也要做學生的知心朋友。首先，思想政治教育工作者要把教育帶到學生當中去，利用身邊的小事“潤物細無聲”的進行。其次，教育者本身利用榜樣示范法，“榜樣表現出觀察者原本不具備的新的思維模式和行為模式，通過觀察，觀察者也能形成同樣形式的思維和行為”[2]。但這種方法對教育者自身的理論和行為要求較高。

（五）多種媒體，同聲引導

利用傳統媒體和現代媒體同時發聲，營造氛圍。張貼海報條幅利用圖示文字來感染學生。利用微信、QQ、微博和網頁等新媒體傳播思想政治教育相關理論，同時利用自媒體觀察學生心理和思想變化，及時發現，及時干預或影響。以網絡為載體來擴大思想政治教育的覆蓋面，增強思想政治教育的吸引力。同時也要求必須占據網絡等新媒體思想政治教育的主陣地，這是與時俱進的實現思想政治教育現代化的新要求。

（六）科學考評，獎懲促進

思想政治教育的管理要優化科學考評，要建立健全思想政治教育的考核制度，形成制度使教育者有章可循，大學生遵守考評制度。同時獎懲是思想政治教育的重要手段，通過評比、獎勵先進個人和先進集體，可以倡導新風與正氣，提高學校精神文明建設的水平，嚴肅的懲罰制度可以規范行為，可以起到警示和震懾作用。

[1]心理咨詢與心理治療[M]．北京:北京大學出版社,199:2．

[2]美A．班杜拉．林潁等譯．思想和行為的社會基礎——社會認識論(上冊)[M]．上海:華東師范大學出版社,2001:49．

（作者單位：長春工程學院水利與環境工程學院）

孔繁帥（1983-），男，漢族，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。