社會主義核心價值觀下大學生思政教育研究

高洪震

社會主義核心價值觀下大學生思政教育研究

高洪震

本文通過對于當下大學生在思想上出現的諸多問題分分析，結合社會主義核心價值觀的具體要求，對于今后高校思政教育教學工作的開展提出了一些自己的意見和建議

社會主義核心價值觀 大學生 思政教育

一、序言

大學生的思想政治教育一直是高校教育的重點，在這一階段的大學生群體思想意識和價值觀正處于形成和固化階段，如何在時代的浪潮中引導大學生緊緊抓住社會主義主流價值觀武裝自己，樹立正確健康的價值觀也是思政教育一線工作者需要注意的地方。基于此，筆者希望子基于社會主義核心價值觀的基礎之上，對于大學生的思想政治教育工作的開展形式和教授內容方面進行進一步的研究，希望可以給接下來的教學工作提供一些新的思路。

二、大學生群體的思想現狀

（一）物質主義盛興

當今時代是一個物質盛興的時代，伴隨著我國國民經濟的不斷發展，人們的生活水平也開始不斷提高。追求高級的物質生活水平本來無可厚非，但是如果這一風氣被擴大化，成為一種互相攀比的風氣那對于社會的影響是非常不好的。而在當下，高校校園中往往就充斥著這樣的不正常的風氣，有很多學生將金錢作為衡量事物的唯一標準。樂于奉獻的學生少了，崇尚物質的學生多了。最為典型的就是現在很多大一新生在剛剛入學的時候會要求自己的家長給自己準備所謂的蘋果四件套，并聲稱如果不將這四件套準備齊全，自己會在同學中抬不起頭。最終的結果是一些本身并不富裕的家庭為了滿足孩子的一種虛榮心而不得不為孩子配齊，但是配齊的背后甚至是一個普通家庭的半年的收入。

（二）責任意識和角色意識欠缺

責任意識和角色意識對于大學生而言是非常重要的，后者是告訴學生自己在什么階段應該做好什么樣的事情，前者是告訴學生一定要將自己手中的事情做好。對于一個學生而言，他在學校中不可能僅僅扮演學生這一個角色。他還可能在各個學生社團和班級中擔任著組織者或者領導者的角色。但是在角色扮演的過程當中，很多學生往往會覺得自己的工作比較辛苦而放棄機子的角色，這種放棄在很大程度上表現為工作上的不作為。比如在社會活動的組織過程中總是報以消極態度去對待。導致活動的開展沒有辦法獲得預期的效果。。其實這樣的事情屢見不鮮。很多學生因為各種思想的沖擊而導致角色混亂不知道所處的位置更不知道對于自己的未來如何規劃。

三、大學思政教育方式創新

（一）以講為輔，以做為主

學生目前很多思想上的問題是我們教學工作的重點，但是這些思想的矯正往往可以通過一般的思想教育很難得到最大程度的改善，所以在新的思政工作條件下，教師應該更加重視對于學生的實踐活動安排。在教學活動中，可以在保證學生安全的前提下組織學生去農村或者山區進行實地調研， 通過讓學生感受到現在我國依然存在的貧富差距來對于學生進行生動的思想政治教育。除此之外，學校還可以和很多校外的社工機構進行進一步的合作，并借助校外的平臺組織學生去從事一些奉獻社會的志愿者活動，在這些活動中不僅僅可以提升學生們的自身能力，還能在很大程度上讓學生可以感受到自己的價值之所在。引導學生在幫助別人的過程中，看淡利益的得失，將自己的主要的關注點集中在提升自己能力的方面，從而讓學生在這些實踐活動中能夠得到真正的收獲。

（二）全面貫徹社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀一直以來都是高校思政教學工作的重點所在，但是在很多高校的實際教學環節中，往往都是只教授理論但是忽視實踐。這里所說的實踐不是之前的實踐活動，而是更多側重于將整個教學環境放大到整個校園環境。不僅僅要告訴學生理論上怎么說，作為教師還要時刻以身作則， 自己帶頭將社會主義核心價值觀踐行到日常的工作當中去，不僅僅是將社會主義核心價值觀作為一個單純意義上的理論工具和考試重點來看待，而是更多的將視角轉移到它的實際功效上來，這樣一來，在校園中可以形成一種思政教學風氣，在這個過程中老師和學生之間的關系是一種雙向互動的關系，對于學生而言，學生要努力踐行這一價值觀，而老師也要在教學的過程中時刻嚴格要求自己。

（三）強調以人為本

以人為本一直以來是我們不能忽視的重點，也是我們高校思政教學的重要原則之一。思政教學的本質是培養學生正確的價值觀，引導學生在自己的人生道路上要樹立正確的方向并為之努力奮斗下去。對于教師而言，在進行思政教育的過程之中，僅僅進行宏觀上的大班授課是完全不夠的，真正的思想政治教學應該還需要有更加具有針對性的小班教學或者是思政輔導，這就需要老師充分觀察每一個學生的相關特點，針對學生思想中出現的主要問題進行有針對性的輔導，通過一對一的輔導幫助學生真正樹立起一個正確的和合適的價值觀。這樣的教學方式對于學生而言是非常有必要的。因為學生的不同特點決定了我們整個思政教育的難度，但是教師也可以從學生的不同特點中總結規律找到共性，從而將教學效果和教學效率做到一種最大化的平衡狀態，這對于學生和教師雙方面都是非常有利的。

[1]葉云．高校網絡思政教育工作新方向探索——基于供需的經濟學視角[J]．現代商貿工業,2016(25)．

[2]王潔,馬千惠．以微信為載體開展高校思政教育的問題與對策[J]．青春歲月． 2016(19)．

（作者單位：沈陽科技學院）

高洪震（1980-），男，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育。