探索高校新生班委的組建及培養

張 杰

探索高校新生班委的組建及培養

張 杰

高校作為培養高素質人才的基地，班級就是基地中的各個陣營。班級建設在各大高校中已經成為了一股推動和支持著學校的發展與進步的力量。然而新生班級就是各個陣營的著力點，做好新生班級建設成為當下學生工作的重中之重。班委對于一個班級尤其是新生班級有著舉足輕重的地位，一個好的班委團隊能成為老師的得力助手，有利于高校順利開展各項工作；一個好的班委團隊能快速地凝聚班級力量，形成一股不斷推進班級建設的動力；一個好的班委團隊能夠抵制不良風氣，帶動班級形成良好的班風學風。更重要的是一個好的新生班委團隊可以在大學四年中對這個班級全體同學今后的發展奠定良好基礎。因此，做好大一新生班委的組建及培養是輔導員工作的重心所在，也是高校班級建設的核心力量。

高校 新生班委 組建 培養

每年九月份，一批批新生報到都會帶著滿臉的新鮮與陌生感和深深的求知欲走進高校校園。依據著自己所報院系和專業進入分配好的班級開始新的象牙塔生活。來自祖國四面八方的學生組建了新的班級，開啟了校園生活學習的新模式，因此班級這個集體就逐步形成了，每位學生也就成為了班級大家庭中的一員。班級組織有大有小，但多為分散且相互并不熟悉的個體，為了更好地讓大家融為一體，班委團隊慢慢產生。班級建設是高校管理工作的立足點，而班委團隊建設又是班級建設的核心力量。它的重要性體現在以下幾個方面：

首先，在高校學生管理工作中應突出以人為本，充分發揮大學生的主觀能動性和創造力，使其具有更好的自我管理能力。高校班委的選拔有利于培養學生自我管理意識和自我鍛煉能力的提升。

其次，現在大學生普遍為95后，個性較張揚，性格各異，思維多變，較難管理。班委均出自學生當中，年齡相仿，興趣愛好較廣泛，能更好地與學生交流與溝通，拉近與同班同學之間的距離，便于更好地開展工作。

再次，對于高校輔導員來說，平時事務性工作較繁雜，所帶學生比例較大，很難與每位學生進行深入了解與交流。班委團隊的出現能夠幫助輔導員更好地了解班級情況，適時地開展思想政治教育工作，針對班級情況調整管理方式，更有針對性的與之進行談心談話，為學生排憂解難。

綜上，讓學生主動參與班集體管理，組建一支強有力的班級領導核心隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一只高素質強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。

一、班委的組建

班委甄選是一件重要的事情，一定不能草率決定。要經過挑選、考察、培養、反饋等多個方面才能定崗。班委的產生要經歷臨時負責人，初選班委和正式定崗定責的過程。任何一個過程都不容忽視，需要時間和能力的證明。

（一）班級臨時負責人培養

新生軍訓伊始，可以挑選比較積極的學生作為班級臨時負責人開始工作。讓他們多深入各個方陣先認識班級學生，使同學們對其有個良好的印象。隨著軍訓和入學教育的開展，一部分同學慢慢嶄露頭角，能夠初步了解班級學生情況，并與輔導員進行交流，配合輔導員掌握學生動態。班級臨時負責人的工作就是清點班級學生人數，熟悉學生名單，建立初步的群眾基礎等。

（二）“公平，公正，公開”選拔

軍事理論與入學教育臨近結束，輔導員組織班級召開班委初步評選會議。采取同學演說投票的方式對班委進行選拔，輔導員監督。在競選過程中堅持以下幾個原則。

公平——機會均等。即便有了班級臨時負責人，但是應該給予所有學生表現的機會。學生們都是很有想法的個體，想在學生和老師面前表現自己，希望能夠得到肯定及認同。一部分學生性格豪爽，不拘小節；另一部分學生穩重大方，經驗十足。部分海南籍學生也積極主動的加入班委評選之中，表明了自己想為班級服務的態度。

公正——能者居之。同學們根據自己的能力和特長選擇競選職位，學生可以同職位不同人選進行投票選擇。這樣能夠按照大家的意愿并使得學生能力能夠更好地得到發揮。如果老師不顧學生的意見隨意安排競選者職位，這對學生來說是不公平的，也會使班級以后的工作陷入被動。

公開——確立威信。初選班委采取投票監督的方式進行，由隨機挑選的學生唱票，輔導員監督完成。如果沒有公開選舉過程，學生對于這樣產生的班委并不認同，不予配合，那么班干部的威信就會大打折扣，今后的工作也無法順利開展。初選完畢，各班委依競選職位開始為期三個月的試用期。

所以，只有遵循以上原則選出的班委，才能使學生們心服口服，更有利于班級各項工作的順利開展。

（三）試用期后定崗定位

三個月的試用期是考核班委團隊很好的時機。大一學生進入學校的前半年是對學校一個全面認識的過程，學校會開展多種豐富的活動來充實學生的大學生活。這時考察各班委能力的機會就來了。他們不僅要組織班級學生開展各項活動，還要走進學生內心建立彼此的信任感。新學生初入校園在很多事情上都很茫然，積極性不高，有時也很懈怠。這時，班委們就要做足學生工作，采取更好的方式引導學生參與集體活動。同時班委們還要加強自我學習的能力，提前適應角色的轉變，增強抗壓能力和應變能力。試用期后，各個班委對自己的工作已經有了更進一步的認識，這時根據班委們的表現定崗定位，最終確立班委團隊成員。

二、班委的培養

剛步入大學的學生，無論自身條件多么優秀，由于對周邊事物的了解程度不高和管理經驗不足，他們還有很多需要學習的地方。這個集體的潛力如何挖掘，能否最大限度的發揮學生的特長，關鍵在于對班委的管理和培養。

（—）開展新生班委培訓

新生班委剛開始進入角色轉變階段，還存在許多問題。例如，各班委之間性格不一，不能相容的開展工作；遇到問題相互推諉，配合度不高。針對此問題，輔導員組織召開各班班委業務技術培訓及素質拓展活動，一方面介紹相關表格制作技巧，文件整理和常規語言組織能力培訓，另一方面開展“我和你”“信任后倒”“綁腿向前”等開放活動。在活動中，各班班委們同心協力，互幫互助，彼此信任，能夠接納對方意見，目標一致，建立了深厚的情誼，這些對今后工作的一致性有很大的幫助。

（二）注重心理引導與教育

班委成立之初，同學們往往用挑剔的眼光注視著班干部的一舉一動，一言一行。個別班干部產生了心理壓力，有時會有不滿情緒懈怠工作。輔導員要對此類學生進行正確的引導和教育。首先，要讓他們端正心態，放松心情；其次，要讓他們注重自身學習，提高解決問題的能力。尤其要加強對班級團支部的建設，團支部成員不光負責黨團思想建設，還應該對班級整體氛圍的營造產生更好的作用。在輔導員的啟發下，團支部成員組織開展“新生心理健康座談會”“感恩節特別活動”及“文明校園”等多項志愿者服務活動項目。在這種氛圍下，團支部積極動員入黨，遞交入黨申請書的學生比例已達80%。

（三）增進交流，總結不足

通過一段時間的工作，班委們對班級工作也都有了一定的經驗與想法。定期召開班委座談會，針對班級問題提出觀點，相互交流經驗。例如，某次班委會，有班委因學生宿舍問題建議班級學生之間大范圍調換宿舍，他建議讓相處和睦的同學住在一起，性格不合的同學搬離宿舍另外組合。另有班委就覺得不妥，認為這樣一來會讓本不和諧的學生關系更加棘手，更加不利于班級同學的團結與穩定。最終都在團隊成員積極分析和討論中將問題很好的解決。各班委定期上交本階段工作總結，相互學習，取長補短，在每次班委總結會后，我會給班委有針對性的樹立新的目標，激發他們的熱情，給他們樹立一個愿景，讓他們為了這個共同的目標而努力。

（四）信任和尊重更為重要

作為輔導員，賦予了班委一定的權利，就要對其信任和尊重，避免產生一種高高在上發號施令者的形象。避免強硬的布置工作，而是采取征求意見的方式，讓班委對輔導員產生信任與依賴，能把心聲講給輔導員聽，而不是單純的匯報工作。要給予班委充分的平臺施展自己的能力，激發他們工作的積極性和主動思考的意識，在他們彷徨迷茫的時候及時給予他們正能量，能更好地成為學生的心靈導師和思想導師。

班委作為學生管理的最基層組織，無論在班級建設還是在學校工作中都有著舉足輕重的作用。而新生班委團隊建設的好壞極大地影響著班級未來的發展方向。做好新生班干部組建及培養工作是高校輔導員工作的著力點，需要每位老師用心的思考，耐心的指導。

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（作者單位：三亞學院管理學院）