高職環(huán)境監(jiān)測教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

徐汝磊

高職環(huán)境監(jiān)測教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

徐汝磊

目前對于高職的教育方針非常的明確，高職就是為了給社會提供更多有用的技術(shù)人員而教學(xué)的，現(xiàn)在地球的污染越來越嚴重，各個產(chǎn)業(yè)都在不斷地制造污染，所以社會更需要這些環(huán)境監(jiān)測人員來維護環(huán)境，環(huán)境監(jiān)測學(xué)的學(xué)生只要在學(xué)校學(xué)好相關(guān)技術(shù)和理論知識，再加強實踐動手的能力，在日后開始工作，為社會建設(shè)出力是沒有很大問題的。但是現(xiàn)在的高職必須要換一種教學(xué)方法才能適應(yīng)社會的快速發(fā)展，用以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出新的技術(shù)人才了。

高職教學(xué) 環(huán)境監(jiān)測 項目教學(xué)法

一、環(huán)境監(jiān)測學(xué)的簡介

（1）環(huán)境監(jiān)測，是環(huán)境工程學(xué)的一門非常重要的課程。什么是環(huán)境監(jiān)測呢，簡單地來說，就是把環(huán)境作為對象，運用物理和化學(xué)以及生物等技術(shù)性的方法和措施，對我們賴以生存的環(huán)境污染物、相關(guān)組成成分等，客觀準確的進行定性和定量分析，并以此來探究環(huán)境質(zhì)量情況及其變化規(guī)律。然而，需要強調(diào)的是環(huán)境監(jiān)測是一項基本的環(huán)保工作，其涉及面非常的廣泛，而且專業(yè)性也非常的強，具有投資建設(shè)大等顯著特點，因此需在環(huán)保法中對其進行嚴格規(guī)定。值得一提的是，國務(wù)院環(huán)保主管部門，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢，建立了一套監(jiān)測管理制度，并且制定了配套的落實和執(zhí)行機制；同時，還與相關(guān)部門構(gòu)建了監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對環(huán)境監(jiān)測工作加強監(jiān)督和管控。近年來，隨著環(huán)境的不斷變化，環(huán)保法的應(yīng)用作用和價值也在實踐中得以驗證，環(huán)境監(jiān)測工作不可小覷，加強環(huán)境保護是一項關(guān)系國計民生的大事，應(yīng)當(dāng)加強重視。

（2）環(huán)境監(jiān)測任務(wù)：①評價環(huán)境質(zhì)量，預(yù)測環(huán)境質(zhì)量發(fā)展趨勢；②為制定環(huán)境法規(guī)、標準、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境污染綜合防治對策提供科學(xué)依據(jù)，并監(jiān)測全面管理的效果；③積累環(huán)境本底值資料，為確切掌握環(huán)境容量提供依據(jù)；④揭示新的污染問題，探明污染原因確定新的污染原因，研究新的監(jiān)測分析方法，為環(huán)境科研提供方向。

二、什么是項目教學(xué)法

（1）該種教學(xué)方法，是由教師對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，將一個原本單獨的立項交給學(xué)生獨立完成。在項目任務(wù)完成過程中，應(yīng)當(dāng)收集大量的信息自、優(yōu)化設(shè)計項目方案以及實施項目和做出最后評價，這些都需要學(xué)習(xí)親自去實踐和解決問題。學(xué)生在完成該項目任務(wù)過程中，能夠?qū)W習(xí)和有效掌握全過程，并對各個環(huán)節(jié)的要求基本有所了解。項目教學(xué)法，以項目任務(wù)作為主線，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨立完成某項任務(wù)。從實踐來看，該種教學(xué)方法的優(yōu)勢和價值，主要體現(xiàn)在目標指向具有多重性特點，而且培訓(xùn)的周期比較短，能夠立竿見影；整個教學(xué)過程中，具有非常好的可控性，而且能夠?qū)⒗碚撚行У亟Y(jié)合實踐，學(xué)以致用。

（2）項目教學(xué)方法是先練習(xí)后講解，先學(xué)習(xí)后教學(xué)，主要是讓學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)，主動參與在這個項目中，從試著自己著手，從練習(xí)慢慢開始，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性等，學(xué)生是教學(xué)中的主要角色，老師變成輔助的人，這樣可以讓學(xué)生增強自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，鄭金洲老師從很多的方面對項目教學(xué)法開展過嘗試性的研究與實踐，并且取得了顯著的效果［1］。項目教學(xué)法主要就是“以項目為主要的思路，教師做輔導(dǎo)，學(xué)生自己動手完成所有項目”這個教學(xué)方法改變了以前老師講課學(xué)生只負責(zé)聽的一種被動的傳統(tǒng)教學(xué)方法，開展了一種同學(xué)主動自己去學(xué)習(xí)的，主動協(xié)作的，探究創(chuàng)新的一種新型的教學(xué)模式［2］。

三、項目教學(xué)在高職環(huán)境監(jiān)測學(xué)中的優(yōu)勢

（一）目標指向的多重性

對學(xué)生來說，可以通過改變學(xué)習(xí)的方法，在一種自主積極的學(xué)習(xí)環(huán)境下，增大自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)出學(xué)生的分析和解決問題的能力，對于教師來說也是可以通過同學(xué)的影響，改變以前陳舊的教學(xué)觀念的教學(xué)方式，從單一的知識的授予者變成同學(xué)的輔助者，組織者以及指導(dǎo)者。

（二）培訓(xùn)周期短，見效快

項目教學(xué)法一般都是在一個很短時期之內(nèi)，在比較有限的環(huán)境內(nèi)進行的，并且教學(xué)效果是比傳統(tǒng)教學(xué)高出很多的。

（三）可控性好

項目教學(xué)法是讓學(xué)生和老師一起完成項目，同學(xué)的所有操作是由教師輔導(dǎo)指導(dǎo)完成的，這樣有利于同學(xué)能夠注意力比較集中的其探索操作。

（四）注重理論與實踐相結(jié)合

如果學(xué)生要做完一個項目，自然機會出現(xiàn)如何開始著手的問題，這樣學(xué)生就會回到書中探索原理，結(jié)合原理分析項目，制定工藝。而實踐所得的結(jié)果又拷問學(xué)生，是否這樣，是否和書上講的一樣。

四、結(jié)論

項目教學(xué)法在環(huán)境監(jiān)測學(xué)的具體實踐中，老師的作用已經(jīng)不再是只會教學(xué)生死讀書，僅僅傳授死板的教學(xué)知識了，而是變成了一名指導(dǎo)者和輔助者。教師可以幫助學(xué)生在自學(xué)和鉆研創(chuàng)新的路上有很大的突破，指導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)原理的同時又會自己動手實踐，將書本與實踐所結(jié)合，既能學(xué)會掌握專業(yè)知識，還可以發(fā)現(xiàn)新的知識，掌握新的內(nèi)容。項目教學(xué)法是一個師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法，在職業(yè)學(xué)校，職業(yè)教育中，特別是環(huán)境監(jiān)測的教學(xué)中，項目教學(xué)法有其獨特的優(yōu)勢，更進一步的總結(jié)提高，大力試用推廣。

［1］鄭金洲編著.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2006.

［2］胡慶芳著.優(yōu)化課堂教學(xué):方法與實踐［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社，2014.

（作者單位：運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）