培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力 提升小學(xué)體育教學(xué)效果

鐘利民

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培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力 提升小學(xué)體育教學(xué)效果

鐘利民

【摘 要】我國新課程改革已經(jīng)推開展了十幾年，在小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了不小的變化，但是這種體育教育方式依然存在一定的缺陷。本文主要就自我管理的概念以及小學(xué)體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的必要性，探討如何有效將自我管理融入小學(xué)體育課程，從而提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 自我管理 教學(xué)效果 必要性

根據(jù)美國相關(guān)教育研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是否會在課后自主開展體育鍛煉活動(dòng)，使體育課堂教學(xué)延伸到課下，很大程度上與學(xué)生的自我管理能力的高低有關(guān)，對自我有著極強(qiáng)管理能力的學(xué)生，運(yùn)動(dòng)鍛煉更加主動(dòng)，身體素質(zhì)更佳。而我國學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的現(xiàn)象比較少，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)的開展鍛煉活動(dòng)。

一、自我管理的概念

自我管理最開始是一個(gè)心理學(xué)專業(yè)的概念名詞，指的是個(gè)體自發(fā)的對自身的情緒、思想、行為等進(jìn)行監(jiān)管的過程。而在自我管理理念運(yùn)用發(fā)展的過程中，自我管理成為醫(yī)療領(lǐng)域的研究內(nèi)容。雖然自我管理理念應(yīng)用到不同的領(lǐng)域會存在細(xì)微的差別，但是大致上是一樣的。

一般來說，自我管理包含三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）自我監(jiān)測，它主要指個(gè)體有足夠的意識能夠理解自己的行為，對自我的行為有清晰地認(rèn)識，知道哪些時(shí)該做，哪些事不該做；（2）自我評價(jià)，指的是個(gè)體對自己的行為是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)有著一定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到目標(biāo)，就開啟自我強(qiáng)化模式，沒達(dá)到目標(biāo)，則重新回到自我檢測過程；（3）自我強(qiáng)化，指的是個(gè)體對自我行為進(jìn)行評價(jià)得到達(dá)標(biāo)的反饋結(jié)果時(shí)對自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

而自我管理運(yùn)用到體育教學(xué)中，主要是指教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生形成鍛煉目標(biāo)設(shè)定、自我鍛煉結(jié)果檢測、自我激勵(lì)、自我反省、自主安排鍛煉時(shí)間等自我管理的基本技能的基礎(chǔ)上，由家長配合參與，引導(dǎo)學(xué)生在課下養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的過程。

二、體育課堂實(shí)施自我管理相關(guān)課程教學(xué)的必要性

（一）課堂參與積極性提高

體育課程融合自我管理的相關(guān)課程，不僅會使學(xué)生形成課后自主進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，而且對課堂體育教學(xué)也會有極大的推進(jìn)作用，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性得到顯著提高，而且學(xué)生的年齡越大，作用越強(qiáng)烈。

（二）學(xué)生自我管理水平提高

在體育課堂中引入相關(guān)的自我管理課程，對學(xué)生個(gè)人的自我管理能力的有著非常大的提升，這種提升不僅僅限于學(xué)生在體育教學(xué)中的自我管理，還對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自我管理能力的提高。

（三）學(xué)生心理、身體素質(zhì)提升

體育課堂教學(xué)過程中開展自我管理教學(xué)，能將課堂教學(xué)延伸到課外，有效提升體育教學(xué)的教學(xué)實(shí)效性，從而使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效提升。同時(shí)自我管理能力的培養(yǎng)過程是對學(xué)生的自我控制能力、對幸福的感受能力等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，能有效從心理、身體全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、如何有效將自我管理與小學(xué)體育教學(xué)有效結(jié)合

（一）重視教師隊(duì)伍的打造

由于目前我國自我管理相關(guān)的課程體系并不成熟，這方面的教學(xué)研究還處于探索階段，相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)尚未成型，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可以有選擇性的選派專業(yè)知識扎實(shí)，年輕有干勁的老師去參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，比如美國的SPARK課程，并進(jìn)行嚴(yán)格的相關(guān)考核環(huán)節(jié)。

（二）重視自我管理科研小組建設(shè)

作為新生的課程內(nèi)容，需要在學(xué)習(xí)借鑒他人的基礎(chǔ)上，還需要自己不斷地進(jìn)行相應(yīng)的研究，結(jié)合自身的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。有條件的學(xué)校可以在學(xué)校內(nèi)部專門成立自我管理課程教研小組，專門研究自我管理課程，制定相關(guān)的課程規(guī)劃，不斷對現(xiàn)有的自我管理相關(guān)課程進(jìn)行研究。

（三）開設(shè)自我管理相關(guān)課程

體育課堂中滲入自我管理教學(xué)的內(nèi)容，對體育教學(xué)效果的提升意義重大，可是我們必須意識到，自我管理涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，不應(yīng)該只局限于體育教學(xué)，學(xué)校可以分年級開設(shè)相關(guān)的自我管理課程，將自我管理融入到整個(gè)課程教學(xué)中去，使其與體育課程互為補(bǔ)充，更好的引導(dǎo)學(xué)生參與體育教學(xué)。

（四）爭取家長支持

家庭教育與學(xué)校教育是互為補(bǔ)充的，學(xué)校可以召開展專門的家長會，就自我管理課程的必要性和對學(xué)生的益處與家長進(jìn)行面對面交流，爭取家長的支持，同時(shí)引導(dǎo)家長在家庭教育中積極采取相應(yīng)的措施配合學(xué)校自我管理教學(xué)，使自我管理教學(xué)在體育課堂上發(fā)揮最大的作用。

（五）重視教學(xué)測評

為了更好地檢測自我管理客戶層的效果，學(xué)校對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)進(jìn)行階段性的檢測，通過檢測結(jié)果分析結(jié)合日常教學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中做得不夠的地方，對做得好的環(huán)節(jié)繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)，用測評考核的方式，督促教學(xué)工作的深入開展。

我國當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)雖然給了學(xué)生一定的自主性，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有好的制度和方法督促學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉。體育教學(xué)效果大打折扣。歸根到底在于學(xué)生自我管理上的缺失，將自我管理的相關(guān)課程引入到小學(xué)體育課程，提高學(xué)生的自我管理意識，是非常有必要的。教師學(xué)要不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)外成功的自我管理課程經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王益明，金瑜.自我管理研究述評［J］心理科學(xué).2002，25（04）:453～464.

［2］李凌妹.初識美國小學(xué)課程一讓孩子成為運(yùn)動(dòng)的主人［J］.體育教學(xué)，2009（8）:50～52.

作者單位：（浙江省慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）