中職英語課堂教學(xué)與情景對(duì)話相結(jié)合

陳唯珈

中職英語課堂教學(xué)與情景對(duì)話相結(jié)合

陳唯珈

在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境下，英語課程在中職學(xué)校已經(jīng)成為一個(gè)熱門的課程，隨著學(xué)習(xí)這一課程的人數(shù)不斷地增加，我們更應(yīng)該注意我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，近些年來，專業(yè)人士提出了英語課堂教學(xué)應(yīng)該與情景對(duì)話相結(jié)合，筆者認(rèn)為確實(shí)是這樣的，情景對(duì)話里包含了我們的生活情感，與我們?nèi)粘Ｋ佑|的事物息息相關(guān)，而且它的題材多變，靈活，更方便老師的應(yīng)用，更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，以下，筆者就英語課堂教學(xué)與情景對(duì)話相結(jié)合在多媒體中的應(yīng)用做一個(gè)詳細(xì)的分析。希望能夠引導(dǎo)后人，起到拋磚引玉的效果。

情景教學(xué) 中職 英語教學(xué) 研究

隨著國(guó)家對(duì)英語的重視度逐漸提高，中職學(xué)校的英語教學(xué)計(jì)劃也隨之完善，為了實(shí)現(xiàn)中職英語課堂教學(xué)與情景對(duì)話相結(jié)合，我們必須做出更大的努力，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。筆者已經(jīng)多年從事英語教育事業(yè)，在多年教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，中職英語階段的口語教育一定要以培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力為重點(diǎn)，在培養(yǎng)的過程中應(yīng)該以根據(jù)學(xué)生的心理特征以及年齡、認(rèn)知程度、劃分，以年級(jí)為培養(yǎng)單位，并且制定相應(yīng)的中職英語課堂教學(xué)與情景對(duì)話教學(xué)計(jì)劃，分批次教學(xué)，循序漸進(jìn)，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)難度。最終達(dá)到了“教學(xué)用”的統(tǒng)一。隨著新課改的推行，教育在各個(gè)方面都做了一定的改革，英語的教學(xué)方法與教學(xué)思維也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這個(gè)方法不止注重授課的內(nèi)容及方式，還應(yīng)注重方法實(shí)施后所產(chǎn)生的效果，并進(jìn)而分析如何令效果達(dá)到我們的預(yù)期，必要的因素的有哪些，從這個(gè)切口入手，改善我們的教學(xué)模式，形成一個(gè)新的教學(xué)思維，將英語知識(shí)牢牢地印在你學(xué)生心中。再者在教育過程中老師始終是輔助的地位，發(fā)揮主體作用的依然是學(xué)生，我們應(yīng)往“教師為輔，學(xué)生為主”的方向靠攏，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)英語教育的發(fā)展。我們的具體做法如下：

充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造情境，注重英語語法概念的貫通。

舉個(gè)例子來說，有一節(jié)課，課程目標(biāo)是分詞，由于其難度大，部分學(xué)生的理解能力又差，總是跟不上課程節(jié)奏，特別是對(duì)學(xué)生講解有關(guān)Verb-ing與Verb-ed的區(qū)別的時(shí)候，缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常不能達(dá)到很好的課堂效果。其實(shí)，我們大可以換一種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解：

表示時(shí)間的情景：

第一步：老師播放Flash動(dòng)畫歌曲，只要以秋天落葉為題材的音樂就可以了。

第二步：老師接著播放Flash動(dòng)畫；重點(diǎn)要體現(xiàn)秋天落葉的場(chǎng)景，具體可以表現(xiàn)為：一陣秋風(fēng)吹過之后，梧桐樹上的黃葉紛紛墜落到地上。不一會(huì)兒，樹下一片金黃。樹葉即將冬眠。當(dāng)我們的學(xué)生都被畫面情節(jié)深深吸引的時(shí)候，

第三步：教師就可以根據(jù)其場(chǎng)景進(jìn)行相應(yīng)的提問，達(dá)到一定的課堂效果

由于我們充分應(yīng)用了多媒體，把用語言表示的畫面用動(dòng)畫生動(dòng)想象的表現(xiàn)了出來，更充分地體現(xiàn)出來了在不同的時(shí)間場(chǎng)景之內(nèi)，秋天落葉的不同形態(tài)，讓學(xué)生們?cè)谙硎芎蜌g聲笑語中很自然地從中領(lǐng)悟falling與fallen在英語中的語用差別。在此基礎(chǔ)上，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，總結(jié)概括這一知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候一堂課的節(jié)奏已經(jīng)過去四分之三了，學(xué)生們聽懂了這一重要的英語知識(shí)點(diǎn)，但是光是聽是解決不了問題的，教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備，為學(xué)生們收集相應(yīng)的課堂習(xí)題，趁熱打鐵，增加學(xué)生的記憶能力，但是，在出課堂習(xí)題的時(shí)候教師一定要選擇好習(xí)題的難易程度，最好能夠呈現(xiàn)難度遞增的狀態(tài)，因?yàn)槲覀兊闹新殞W(xué)生很容易有畏難情緒，所以一下子不能有太大的跨度。于是教師組織學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)。

英語是一門語言類的學(xué)科，既然是語言類那么就必然面臨著口語方面的問題，而我們平常交流當(dāng)然很少用英語，這就需要英語課堂來給學(xué)生提供一個(gè)充分使用英語口語的舞臺(tái)，在英語課上老師可以逐步減少中文的講解，學(xué)生回答問題也逐漸向純英文靠攏，教師鼓勵(lì)學(xué)生多說多念，同學(xué)之間可以進(jìn)行“小劇場(chǎng)”的對(duì)話，也可以上臺(tái)表演英語版的“小話劇”，這就要用到多媒體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)需要用到實(shí)處，最重要的就是幫助實(shí)現(xiàn)英語情景化，總而言之就是要讓整個(gè)課堂沉浸在“國(guó)外”的氛圍中，學(xué)生要想象自己就在國(guó)外，從而提高對(duì)英語的需求，不斷增強(qiáng)自己的英語表達(dá)能力，相信在這種課堂氛圍下，英語教學(xué)的效果會(huì)提升很多。

綜上所述：充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造情境是一個(gè)不可多得的好辦法，它適應(yīng)學(xué)生的心理環(huán)境，為學(xué)生枯燥乏味的課堂生活中增加一定的色彩，其實(shí)，我們完全沒有不要讀死書，死讀書，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)為我們帶來了更好的資源，我們完全可以加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)更好的課堂效果，讓我們的學(xué)生理解更多的知識(shí)。經(jīng)過以上幾點(diǎn)的分析，我們可以看到學(xué)習(xí)氛圍對(duì)英語教學(xué)的重要性，通過增加師生間的交流，讓學(xué)生進(jìn)行合作，用現(xiàn)代多媒體等措施，英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛一定會(huì)越來越高漲，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也一定會(huì)越來越強(qiáng)烈，希望廣大教育工作者可以一起努力，為英語教學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

［1］齊小鳳.構(gòu)建“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)模式提高中職生職業(yè)英語口語技能——以《飯店情景英語》課程中“客房預(yù)定”課堂教學(xué)為例［J］.職教通訊，2007，01：32～36.

［2］行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法在中職院校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用［A］.中國(guó)職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)）［C］.2015：（7）.

（作者單位：浙江交通技師學(xué)院）