學(xué)習(xí)泰語語言學(xué)的意義和收獲

陳璐洋 江明月

(云南民族大學(xué) 云南 昆明 650500)

學(xué)習(xí)泰語語言學(xué)的意義和收獲

陳璐洋 江明月

(云南民族大學(xué) 云南 昆明 650500)

語言是人類所特有的，以語音和文字為媒介的表達(dá)與溝通工具。它是我們生活的一部分，就像空氣一樣，與我們的生活密切相關(guān)，不能分離。且隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，對人類語言的研究也將不斷深入和全面。因此，作為一名泰語語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)和掌握一定的泰語語言學(xué)知識(shí)是十分必要的。

像世界上其它許多語言一樣，泰語是一種復(fù)雜的多元化的混合體。13世紀(jì)的蘭甘亨碑文是目前發(fā)現(xiàn)的最早最完整的泰文文獻(xiàn)。據(jù)該碑文記載，1283年素可泰王朝的蘭甘亨大帝創(chuàng)造了泰語文字。實(shí)際上泰文是將孟文和古高棉文(吉蔑文)加以改造而成的，以后經(jīng)七百余年歷代的改革形成現(xiàn)代泰文。而泰語隨著泰國社會(huì)的不斷發(fā)展和變化也融合了許多來源于巴利語、梵語、高棉語、馬來語、英語和漢語等的詞匯。

1 學(xué)習(xí)有關(guān)泰語語音的收獲

了解泰語的語音知識(shí)，是掌握和研究泰語語言的出發(fā)點(diǎn)。正所謂“先有語音、后有語言”，語音知識(shí)的重要性由此可見一斑。

1.1 字母

當(dāng)代泰文字母有44個(gè)輔音字母(常用42個(gè))，21個(gè)元音字母、4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，和一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。而字母表中的44個(gè)字母表現(xiàn)為21個(gè)輔音音位。現(xiàn)在泰文中，只有一個(gè)元音字母，為了能夠表現(xiàn)出其他的元音部分，制定了有21個(gè)元音符號(hào)，寫在輔音的上下或者左右。泰文的書寫順序從左到右，橫向書寫。同時(shí)泰文有自己的數(shù)字符號(hào)，詞匯與詞匯之間不留空隙，不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.2 聲調(diào)

泰語聲調(diào)之所以重要，是因?yàn)槁曊{(diào)錯(cuò)誤會(huì)直接影響詞的意義，導(dǎo)致語言溝通中出現(xiàn)誤解和無法正常交流的現(xiàn)象。這體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

首先，泰語聲調(diào)使泰語產(chǎn)生更多的詞匯，因?yàn)樘┱Z聲調(diào)一變，詞的意義也就隨之發(fā)生變化；

聲調(diào)讓泰語有高低起伏的變化，使得泰語成為一種像音樂一樣的語言，如果語用者能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用泰語聲調(diào)的變化，在聽泰語的時(shí)候會(huì)讓人覺得是在聽一曲動(dòng)聽的音樂。

聲調(diào)讓泰語成可以隨意模仿其他國家語言發(fā)音的一種語言，并且模仿是最詳實(shí)的。現(xiàn)代泰語總共有5個(gè)聲調(diào)，4個(gè)聲調(diào)符號(hào)。泰語聲調(diào)的讀音主要取決于輔音和元音的拼合。二. 獲學(xué)習(xí)有關(guān)泰語詞匯的收獲。

泰語為孤立語語言, 詞大多為單音節(jié)詞。然而, 在實(shí)際使用時(shí), 多音節(jié)詞及形音不同于泰語詞的詞卻有很多, 這緣自泰語吸收了數(shù)量可觀的梵語、巴利語和高棉語詞, 并且引進(jìn)了不少其他外語詞, 以及對根詞進(jìn)行復(fù)合、重復(fù)和對孤立詞進(jìn)行重疊后產(chǎn)生了新詞。這一情況被認(rèn)為是泰語新詞生成, `它大大豐富和充實(shí)了泰語詞匯, 使泰語日臻完美。

1.2.1 詞匯的多樣性

泰語詞匯中，既有固有的和語詞匯，也有外來的漢語詞匯及外來語詞匯。它們之間相互融合，最終形成了大量的復(fù)合詞、派生詞，造就了泰語詞匯的多樣性。

1.2.2 造詞

泰語新詞生成基本上有6 種情況, 即( l ) 復(fù)合根詞根生成新詞, 稱為復(fù)合詞；( 2 ) 重復(fù)同一根詞生成新詞, 稱為重復(fù)詞；( 3 ) 重疊成偶數(shù)的孤立詞，生成新詞, 稱為重疊詞；( 4 ) 按外語詞創(chuàng)造生成新詞, 稱為新造詞；( 5 ) 按梵語、巴利語和高棉語文法連綴拼接, 或?qū)υ~變形變音生成新詞,稱為復(fù)生詞和派生詞；( 6 ) 音譯轉(zhuǎn)寫外語詞生成新詞,稱為外來詞。

上述6種泰語新詞生成法, 前3種是符合泰語文法的, 余者則是受外語影響出現(xiàn)的特殊構(gòu)詞方法。

2 學(xué)習(xí)有關(guān)泰語句法的收獲

從娜瓦婉· 潘圖美塔的《泰語語法》(1983)來看，書的九至十二章闡述有關(guān)句子的問題。娜瓦婉認(rèn)為, 句子是由表達(dá)思想互相關(guān)連的詞語組成的, 有時(shí)我們可以根據(jù)語境了解意義間的關(guān)系, 有時(shí)就通過句子中的詞了解意義間的關(guān)系。完整的句子由兩類成分構(gòu)成, 即名詞性成分和動(dòng)詞性成分。有些句子需要輔助成分, 句子和句子之間有時(shí)需要連接成分。也就是說句子成分共有四種:名詞性成分、動(dòng)詞性成分、輔助成分和連接成分。至于句子的分類, 娜瓦婉提出句子按其特點(diǎn)及句子成分的多少,可分為三大類:單句、復(fù)句和合句。這種劃分與烏巴吉·辛拉巴汕對句子的劃分是一致的, 只是泰語的名稱不同, 定義表述也不一樣。

娜瓦婉說:“所有這些表明了語言的體系, 我們使用語言必須符合上述體系, 才能夠表達(dá)傳遞思想。”詞序在泰語中比較固定, 詞序不同, 句子將改變意思有些甚至?xí)`背語法原則, 娜瓦婉將泰語句子語序排列方式分為三種:(1)主語———?jiǎng)釉~———賓語, (2)舊話題———新話題, (3) 話題范圍———范圍內(nèi)的內(nèi)容。

3 總結(jié)

通過一學(xué)期語言學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我深刻感受到語言學(xué)和其他成熟學(xué)科之間存在著很大的差異，它幾乎沒有像牛頓三定律那樣公認(rèn)的、成熟的理論體系，其理論框架會(huì)隨著研究地深入不斷被修改、被揚(yáng)棄。

學(xué)習(xí)語言學(xué)，重在通過理論框架的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己對語言現(xiàn)象的觀察、分析能力。學(xué)習(xí)方法，不能采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式。課堂上所學(xué)的大部分理論框架，其最大的價(jià)值不在于它解決了什么問題，而在于它所提出的問題。因此，我們要先理解所學(xué)習(xí)的理論框架，弄清與之相對應(yīng)的語言現(xiàn)象；然后，用書本、課堂上所給出的例子對所學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證，幫助理解、加深記憶；進(jìn)而，用所學(xué)理論去分析更多的語言材料。要積極采用自己所觀察到的第一手語言材料來分析、驗(yàn)證所學(xué)理論的適任性。語言現(xiàn)象，特別是新的流行語出現(xiàn)了有悖于現(xiàn)有理論的情況，要積極思考如何對現(xiàn)有理論進(jìn)行進(jìn)一步的修改，以適應(yīng)新的語言材料。總之，語言學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科，它要求入門的人不是以學(xué)習(xí)者的身份而來，而是以研究者的面目出現(xiàn)。因此，注重培養(yǎng)對語言現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)、概括等能力，“從現(xiàn)象到規(guī)律”，是我們學(xué)習(xí)語言學(xué)、研究語言學(xué)、發(fā)展語言學(xué)的關(guān)鍵。

[1] 娜瓦婉·潘圖美塔.泰語語法[ M].曼谷:龍昂山出版社, 1983.

[2] 易朝暉.評(píng)介泰國三部重要的語法著作.解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào), 第25卷 第2期 2002 年3 月

[3] 張興芳.試論泰語構(gòu)詞法及新詞生成. 解放軍外語學(xué)院學(xué)報(bào)1992年第3期( 總第56 期)

[4] 鄒智勇.典型理論及其語言學(xué)意義. 外語與外語教學(xué), 2000年第6期總第134 期

[5] 謝遠(yuǎn)章. 泰傣學(xué)研究六十年. 昆明：云南民族大學(xué)出版社，2008.7

陳璐洋(1992-)，女，漢族，云南昆明，在讀研究生，云南民族大學(xué)，泰國宗教與文化。

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1672-5832(2016)06-0095-01