淺析高校在司法會計領域方面復合型人才的培養方案

孔翠蘭

(西南政法大學 重慶 401120)

淺析高校在司法會計領域方面復合型人才的培養方案

孔翠蘭

(西南政法大學 重慶 401120)

司法會計起源于國外，20世紀50年代傳入我國。近些年來，我國頻繁出現的經濟詐騙、貪污等事件，不免使人們對自身安全充滿憂心。事實上，在經濟案件涌現的同時，司法會計也逐漸在各個領域應用，為解決各種案件發揮著行之有效的作用。另外，教育界也將司法會計的知識引進，在高等教育中開設相關課程，其目的是通過系統且專業的教育學習，為社會提供高素質的復合型司法會計人才，幫助新型經濟犯罪案件順利進行訴訟過程。

高校;司法會計;人才培養;復合型人才

1 司法會計復合型人才的供需情況分析

近些年來，隨著市場經濟的深入發展，涉及財務會計問題的貪污腐敗、財務舞弊、職務犯罪、商業欺詐等經濟犯罪案件大量涌現，我國的司法機關以及黨的紀律檢查部門對司法會計復合型人才以及司法會計服務活動都有著強烈的需求，社會上迫切需要既有深厚的法學理論基礎，又掌握會計、審計知識，能查賬、會審計的司法會計復合型人才。然而，面對社會的多方需求，我國司法會計復合型人才的供給明顯不足。 培養司法會計復合型人才是高校的應有責任。

21世紀是知識經濟時代，教育作為知識產業中最重要的部門發揮著極其重要的作用。長期以來，培養高級專門人才是我們賦予高等教育的主要職能，是高層次的專業化教育。隨著科學技術的迅猛發展，多學科交叉融合的現象口益顯著，為了適應我國經濟和社會不斷發展變革對人才提出的新要求，如何培養出高質量的“復合型”人才已是擺在高校面前十分突出的問題。為解決這一問題，高校需要轉變以往的人才培養模式，構建出靈活多樣的復合型人才培養模式，以極大地提高培養學生的效率，更好地滿足社會需要。

2 我國高校在培養司法會計復合人才方面的問題與不足

根據我國現行教育管理體制的要求，高等院校各層次學歷教育的專業設置由國家教育部認可，并列入專業目錄。由于司法會計是新產生的跨學科專業，還沒有得到國家教育部的認可，未被正式列入高等教育專業目錄，僅僅在2007年增設目錄外專業中，尚處于高校自由開展時期。我國的教育培養機制主要是一種專業教育機制，還沒有普遍建立起根據市場需求培養跨學科復合型人才的機制。司法會計本身屬于跨學科專業，根據當前的教育機制，只能由會計學和法學兩個學科部門聯合進行專業教學培養。

3 司法會計人才培養方案

3.1 修訂和重新定位司法會計專業人才培養目標

司法會計專業在培養專業人才時要注意以下幾個方而:第一，準確的崗位定位和要求:而向公安、檢察、法院、司法會計鑒定機構、會計師事務所以及基層監獄;第二，打破以前呆板的教育模式，要注重對知識結構、內容的改進和學生綜合素質的提高;第三，注重司法會計專業的職業特性。在人員的素質層而上，要求學生在思想上熱愛國家，熱愛共產黨，對政治理論和法律具有一定的認知;在能力上要求對數學、英語、計算機等基礎學科有基本的了解，要通過相應的等級考試，能達到大學專科要求的水平;還要對司法會計檢查與鑒定、經濟犯罪偵查、賬務審計、監獄企業工作實際以及生產管理流程有著相當程度的熟悉;在專業技能上具有財務預測與分析、會計核算等技能并能熟練地運用財務軟件并取得相應的資質。

3.2 對課程體系進行合理地改革

建立合理的司法會計專業課程體系要能使人才的專業知識和就業滿足特色行業的個性化需求。在課程設置方而，要緊跟司法會計行業的發展，通過到行業深度調研，充分掌握司法會計行業對人才的技能需求，共同分析和論證崗位技能，將這些技能分解為會計技能、法務技能、司法會計檢查鑒定技能等，確定這些技能的具體內容和水平要求，提煉出崗位技能需求，作為司法會計助理崗位技能標準的基礎，也作為課程設置的主要依據。培養的學生不僅要基礎知識扎實牢靠，而且要有過硬的專業能力和較高的專業水平。而在就業上，要加強學生的實踐動手能力，尤其是監獄企業管理及會計核算、司法會計檢查與鑒定等方而的實踐能力。

3.3 對教學方法與教學手段進行改進

教師在課堂上要更多地借助于多媒體技術，利用模塊化教學手段來進行知識的傳授，利用警察類院校的辦學優勢，將實踐工作中的司法會計檢查與鑒定案件、監獄企業經濟業務審查等真實案例引入課堂，積極融合任務驅動法、情境教學法、啟發式教學法、案例教學法等多種先進教學方法，開創校內仿真教學環境。利用假期安排學生進入公檢法司系統及司法鑒定事務所等機構進行實習實訓，由學生輔助行業一線工作人員完成部分力所能及的司法會計業務，讓學生在校期間就能接觸真實的工作環境，對于后續人才培養過程大有裨益。

3.4 加強實踐教學環節，突出高職人才培養特色

根據司法會計專業人才培養目標，通過調研建立用人單位認可的實踐教學體系，科學制訂實踐教學大綱與技能考核標準，充分體現司法會計群開發和課程標準編制工作，以司法會計工作項目為載體做好學習項目等課程資源的整合，并認真做好畢業生跟蹤與反饋總結。

推行“基于關鍵崗位能力”教學組織模式改革，即司法會計人才應具有過硬的政治覺悟能力、嚴謹的組織紀律能力、良好的職業道德能力、精通的賬務處理能力、熟練的司法會計輔助鑒定能力和扎實的法務知識能力。在實施過程中，堅持以崗位能力為導向，課程體系結構突出與崗位的對接，教學模式貫穿“知識、技能、能力于一體”的理念，注重教學情境的設計，在遵守工作過程的原則的前提下改革以課程和教材為中心的教學模式。在考核方而，按課程類型的不同選擇個性化、特色化的過程考核模式。

4 結語

我們都希望人與人之間能夠和睦相處，所處的社會能夠穩定和諧，然而現實情況卻不容樂觀，因此我們只能以各種知識為武器，鏟除各種不安全因素。對于經濟犯罪案件來說，其復雜程度幾欲讓案件的審理陷入寸步難行的境地，而司法會計人員的出現在很大程度上解決了這一難題。因此，我國要加快、加深對司法會計領域的研究，教育界也要重視對相關人才的培養，各方而共同努力，為社會的安定和諧作出貢獻。

孔翠蘭，籍貫：河南商丘，西南政法大學民商法學院2014級研究生。

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1672-5832(2016)06-0073-01