由大學生先進典型培養談沈陽藥科大學思想政治教育工作
——以制藥工程學院80期為例

劉鵬程 張 雷

(沈陽藥科大學 遼寧 沈陽 110015)

由大學生先進典型培養談沈陽藥科大學思想政治教育工作
——以制藥工程學院80期為例

劉鵬程 張 雷

(沈陽藥科大學 遼寧 沈陽 110015)

大學生先進典型也被稱為學生榜樣或者模范楷模，在現今高校，乃至社會都在發掘和培養這種先進典型。而培養先進典型、培育先進典型，不僅符合時代特色，而且符合社會需要。本文旨在通過探討如何培養大學生先進典型，以及在這一過程中需要注意的問題等內容來探討高校大學生思想政治教育。

先進;典型;思想;沈陽藥科

在高校，大學生先進典型也被稱為學生榜樣或者模范楷模。但對于先進典型的培養，亦或者大學生先進典型的培養，不能簡單的理解為只是“擺樣子”、“搞嚼頭”、“走秀場”，而應該做到從實際出發，從現實出發，從基本出發，做大學生能做的事，做大學生該做的事，從而提高高校思想政治教育的作用和意義。

1 大學生先進典型培養的意義

大學生先進典型的培養是高校思想政治教育的重要一塊內容，是推進高校思想政治教育的一個重要方法和途徑。樹典型、立模范、榜樣的力量，有助于高校思想政治教育工作的開展，促進良好的學風、校風的形成，推動高校學生追求理想、樹立遠大目標、培養良好的道德情操等等作用。

沈陽藥科大學是一所誕生于革命時期的中央蘇區——江西瑞金，有著80多年光榮歷史的中國工農紅軍創辦的學校。迄今為止，還在沿用著“期”這一建制的傳統。在這所有著革命傳統的歷史學校是不缺乏典型和楷模的，也正是因為有著這么多的先進典型和楷模，才使得藥科大學的傳統傳承至今。隨著時代的發展，社會環境的變化，有著多種多樣不同的先進典型，但是，他們都有著一個模子。那就是在藥科大學的環境中培養和培育的先進典型都是踏實肯干、腳踏實地、樸實無華的藥學學子。

2 大學生先進典型培養的方法和途徑

2.1 從小活動中發現重點培養學生。輔導員要從舉辦的小活動中，發掘重點培養學生。一般情況下，剛入學的學生都很樸實，他們會自發的從內心深處表露出對于特定事情的看法，諸如志愿者服務、愛心奉獻、幫助同學等。因此，從一些小的活動中去發現不同的具有可培養的學生，給予他們機會，讓他們不斷釋放這種閃光點。

2.2 從學生干部中培養先進學生。學生干部是一個較為先進的集體，他們都具有一定的服務意識和無私奉獻的品格。因此，在培養先進典型的過程中，要著重注意學生干部群體中的突出個人，觀察他們的言行和舉止，特別是思想動機方面。優秀的學生干部往往是不計得失和回報的，而有部分的學生干部也是抱著試試看，揣著獲“利”的想法而行的，這種情況就要仔細甄別。同時，由于我校的學習壓力也較大，也應考慮和督促學生干部在學習方面做好充分的努力，否則也會導致其他方面很優秀，學習成績卻很糟糕的局面。

2.3 從“特殊”學生眾培養先進學生。“特殊”學生主要是指孤兒、單親或者家庭困難的學生，這部分學生由于家庭的客觀原因而有別于其他的學生。這類學生是輔導員需要著重注意和重視的群體，但同時也是可以發掘典型和培養優秀學生的群體。該類學生往往比較自立、自強也富有愛心和同情心，同時能夠考入到我校的這類學生也是非常努力、學習成績優異的。所以，他們中的部分學生是可以作為重點先進典型的培養對象。

3 大學生先進典型培養的注意事項

3.1 重視學生干部的先進典型培養工作。在高校中，學生干部往往是培養大學生先進典型的重要后備人選，也是最容易被樹立典型的群體。但是，往往是這類看似很有“經驗”、很有能力的學生干部更容易出現問題。個別學生干部內心優越感較強，隨著輔導員老師不斷的鼓勵、培養和抬高其身份等，會使其內心膨脹，目中無人而遠離和脫離同學。同時，這類學生干部在遭受挫折以及學生的非議甚至輔導員老師的批評時，內心承受力會驟降，不能放下包袱，從而產生心理問題，影響其正常的學習生活。

3.2 重視“特殊群體”學生的先進典型培養工作。在高校，“特殊群體”學生一直是輔導員需要重點關注的對象。這類人群包括孤兒、單親、家庭貧困的學生等。此類人群又分為兩種情況，第一種情況就是在培養該生為先進典型前已經詳細的了解過該生的家庭情況，父母情況等，對其有了充分的了解和溝通。通過重點培養，該類學生會成為勵志自強大學生的重要潛在對象。通常情況下，此類大學生一般之前比較羞澀或者內向，在樹立典型后不善表達和表現，容易產生厭煩情緒或者逃避情緒，亦或者害怕自己家的情況自己的身世被同學們所知道以及被媒體報道。所以，此類學生一定要在前期做好溝通。第二種情況是培養該學生為典型后，輔導員對其家庭情況以及曾經發生過的特殊情況不是很清楚，那么此類情況如果發生不良反應，就會造成該同學厭世、逃避和抑郁等情況，最終產生抑郁癥等心理問題，引起不好的后果。所以，對于“特殊群體”的學生培養先進典型，一定要慎之又慎，同時把握好分寸，注意做好前期的溝通和交流，應通過樹典型的過程，更加積極向上的引導和激勵該類學生，從而更好的努力實現自我。

3.3 重視有心理問題傾向的學生先進典型培養工作。一般情況下，此類情況很少發生。在新生入學之初，校心理咨詢中心會對每一名同學進行心理測試，該測試有一定的依據性，但是，不可否認心理問題也具有一定的潛伏性和隱藏性。所以，在培養大學生先進典型時，一定要重視有心理問題傾向或者過往時的學生，對于該類學生應避免過度培養，要重視溝通和調節，減輕學生心理包袱，使學生輕松面對作為先進典型所帶來的壓力和關注度，循序漸進的接受周圍的變化。

3.4 重視學生先進典型的宣傳方法。對于先進典型的宣傳工作是思想政治工作所需要的，也是傳遞正能量的需要。但是，諸如家庭貧困或者單親、孤兒等學生來講，宣傳無疑是要將自己的“隱私”公諸于眾。多數學生都會有抵觸和抗拒的想法，不希望被他人提及、也不愿意看到他人的憐憫甚至害怕被歧視。所以，在宣傳方法和尺度一定要做好準備，同時提前與學生進行溝通，引導學生正視這個問題，只有做好前期的溝通才可以也才能夠更好的進行宣傳，起到榜樣模范的影響作用。

大學生先進典型的培養工作不是一朝一夕就可以完成的，需要思想政治工作者在平時的工作中著重進行關注和培養，通過主觀和客觀的共同努力得以實現。同時，大學生先進典型的培養不可以帶有功利色彩，宣傳時也要注意方式方法。只有這樣，才會起到事半功倍的效果，促進大學生思想政治教育更好的進行。

劉鵬程(1985.12-)，男，漢，黑龍江，碩士，講師，單位：沈陽藥科大學，研究方向：思想政治。張雷(1981.10-)，男，漢，吉林，碩士，講師，單位：沈陽藥科大學，研究方向：思想政治。

G651

A

1672-5832(2016)06-0044-01