論法律理論教學與實踐教學的有機結合

張靖威

九江職業大學 332000

論法律理論教學與實踐教學的有機結合

張靖威

九江職業大學 332000

將理論教學與實踐教學相結合是在進行法律教學的過程中最行之有效的方法，也是取得最佳教學成果的保證，只有通過提高教師的綜合素質，使教師充分認識到理論和實踐二者在法律教學的過程中缺一不可，才能夠使他們有針對性的創新教學方法，從而取得良好的教學效果。本文對理論教學、實踐教學以及將理論與實際教學相結合的重要性進行了論述，供廣大教師參考。

法律；理論教學；實踐教學；有機結合

一、引言

我國正處于法治建設的關鍵時期，因此，加強人民群眾的法律意識就成為了法制社會建設過程中的關鍵，而學生作為未來社會的主要建設者，對學生的法律意識和法制教育進行強化可謂是大勢所趨，這就要求教師及時轉變教學理念和方法，激發學生對于法律學習的積極性，從而提高課堂的教學質量和效率，為我國法治主義社會的建設奠定良好的基礎。

二、實踐教學的重要性

法律與其他學科最大的不同之處在于，它具有極強的實踐性，人們可以通過對法律的學習和運用在實際生活中保障自己的合法權益，甚至可以影響社會的發展和走向，由此可以看出，在對法律進行教學的過程中，實踐教學占據著極其重要的位置。法律的主要作用在于通過頒布相關文件的方法對社會存在的現象進行調整和引導，任何事任何人都必須要遵守法律，并且接受法律的調整，這就決定了法律理念具有其他學科理念所不具有的高度概括性，所以教師在進行法律教學的過程中，需要運用理論與實踐相結合的方式，針對不同的法律理論選擇與之相對應的實際案例進行解釋說明，這樣做可以加快學生對于知識的理解和接受速度，并且加深學生對所學知識的理解。如果教師過于注重理論教學，而沒有將其與實踐相結合，就會出現學生在面對實際生活中出現的問題時，無法運用所學的知識解決問題。例如，我國的《繼承法》對由于繼承人放棄繼承權而影響其履行非法定義務的行為判定無效，學生通過教師的講解可以明白該法規的含義，但是在面對實際情況時卻很難根據不同的情況做出相應的判斷，為了避免學生無法靈活運用所學知識的情況發生，就需要教師在進行教學的過程中選擇有代表性的實際案例，讓學生通過實踐的方式透徹理解該法規的含義和實行條件，這樣做可以激發學生對于法律學習的積極性，同時提高了課堂的教學質量和效率。與此同時，教師還應把旁聽法庭的審理過程、了解法律實踐的過程等實踐活動帶入到教學之中，這樣做可以使學生在離開學校步入社會的過程中，加強對工作崗位的熟悉度，避免對刑事訴訟等法律環節出現厭惡感。讓在對法律知識有了透徹的了解之后，可以選擇讓學生去當地的法院針對案件的審理進行旁聽，這樣做一方面可以使學生對在課堂上學習過的法律知識進行全方位、多層次的復習和鞏固，另一方面，也可以使學生通過親身的觀察和參與，減輕對于刑事訴訟等司法環節的陌生感和恐懼感，同時還可以對法官、律師、辯護人等參與者的思維方式、應變能力以及表達能力進行學習。在進行旁聽后，教師可以通過在課堂上進行模擬法庭的方式，提高學生在課堂上的參與度，使學生通過親身體驗加強對刑事訴訟等司法程序流程的熟悉度，這對于提高學生的實踐能力有著無法替代的重要作用。同時，在教學的過程中進行實踐也是加快學生畢業后適應社會的步伐的有效方法，大部分學生即使在課堂上對所學習的法律知識有了透徹的掌握，但是由于缺少實踐經驗，所以當他們面對現實生活中出現的問題時，仍舊無法將所學的知識準確地與遇到的情況進行對應，從而降低了自己在行業中的競爭力。為了避免上述情況的發生，就需要教師為學生提供進行實踐的機會，并且通過引導和鼓勵的方式，讓學生主動將理論與實踐相結合，從而提高學生的實踐能力，以及在社會上的競爭力。

三、理論教學與實踐教學的有機結合

法律理論教學與實踐教學二者是相輔相成的關系，理論教學與實踐教學都無法脫離對方而單獨存在，脫離了相應理論的法律實踐教學是無用的，脫離了實踐的法律理論教學是僵化的，教師如果過于強調理論教學的重要性而弱化了實踐教學在教學過程中所占的比例，就會出現教學內容枯燥乏味，課堂氣氛沉悶無趣，這對于激發學生對于法律學習的積極性是非常不利的。與此同時，教師如果過于重視實踐教學而沒有對學生的理論進行鞏固教學，那么即使學生在課堂上熱情高漲，但是當在實際生活中遇到需要解決的突發情況時，學生無法及時運用相關的專業知識進行解決，所以單獨進行理論教學或是實踐教學都是非常不可取的[7]。所以教師應當及時轉變自身的教學理念和方法，在進行教學的過程中，讓理論教學和實踐教學所占的比例逐漸趨于平衡，并且根據實際情況將理論教學和實踐教學進行巧妙的有機結合，讓學生在對法律知識進行學習的過程中，不僅對相關理論知識有了透徹的了解，而且在步入社會開始工作后，能夠將自己在課堂上所學習的知識靈活的運用到工作崗位上，只有達到這樣的效果，才是教師進行教學的初衷，也只有達到這樣的效果，才能使同學們對于法律學習擁有高漲的熱情，從而提高學生的綜合法律水平。

四、結論

綜上所述，由于法律的特殊性，所以將理論教學與實踐教學相結合是教師想要進行高效法律教學的必要方法，只有將專業的法律知識和富有趣味性的實踐活動相結合，才能夠充分調動起學生的積極性，使學生主動對法律知識進行學習和思考，從而提高課堂的教學質量和效率。

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