閱讀理論和技巧對大學英語閱讀教學的啟示?

周　盛

閱讀理論和技巧對大學英語閱讀教學的啟示?

周盛

中國融入世界首先解決的絕對是交流問題即語言障礙，而國際現在承認的通用語言就是英語，因此學好英語就成了大學生的必修課程。掌握一定的閱讀技巧和理論是學習英語必備的手段，也是大學英語教學的主要內容。本文從閱讀理論和技巧對大學英語教學的影響淺做分析。

閱讀理論；閱讀技巧；大學英語；閱讀教學；合作競爭；圖式理論

一、緒論

大學英語是每個專業每個學生必修的一門公共課，在大學生涯中占有相當大的比重。而英語閱讀在學習英語中卻占了大部分，作為中國人，雖然英語是我國的第二大語種，也是學生時代除了語文數學之外的第三大主科之一，對升學考試有重要的作用。但在現實生活中卻只有極少部分人需要用英語交流與工作，對于大多數人學習英語在本質上是多余的。大多數人學習英語的目的本不在于交流而是學習，聽、說、逗、唱都來自于閱讀，我們通過閱讀英語可以看懂國外的優秀文獻，不用受別人翻譯錯誤的影響，學習原汁原味的外國文化，才能真正意義上體會到國外文學的博大精深，對我們的學習和見識是一大助力。

二、英語閱讀理論和技巧

英語閱讀是英語閱讀理論的綜合體現，它不僅需要熟悉英語單詞，也需要語法結構的應用，更需要對外國文化和風俗習慣有一定了解。簡要地說，英語閱讀的理論和技巧主要包括下面幾種：

（一）英語閱讀理論

1.心理語言學閱讀預測

正所謂看到上句知下句，這是極為熟悉一篇文字之后的正常反應，而心理語言就是使用心理預測的方式使讀者對英語閱讀掌握更加透徹的一種閱讀理論。這種理論是由桑代克提出的并由人們逐漸發展而形成的完整的理論體系，它認為英語閱讀首先就是一個讀者積極的過程。通過對文章的理解，結合實際水平與經驗得出見解，這種正常的閱讀預期是一個知識反復積累的過程。正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，閱讀重要的不是你讀懂了什么而是你學會了什么，從中感受到了什么。

2.互動理論

互動理論是自上而下和自下而上的一種有機結合，它是讀者與作者的情感交流，靈魂溝通，也是讀者透過現象看本質的主要方法。互動理論有效地解決了讀者的閱讀困難，只有了解深層的意思而不是人云亦云才能剖析作者的心得體會與感情狀態，從而得到想要的感悟。互動理論也需要老師與學生之間，學生與學生之間互動。老師可以是外教，有條件的也可以組織學生與留學生之間交流和學習，讓學生主動開口說英語提高閱讀欲望和興趣。所謂身臨其境“久在其中不聞其香”正是這樣，培育一個適合學生英語教學的語言氛圍和環境，是學生掌握外語的一個便捷途徑。在久而久之的環境適應中，學生會不知不覺地融入英語的世界，只有潛移默化的環境才是擺脫母語習慣束縛的方法，才是學生學習英語閱讀，應用英語閱讀的途徑。

3.圖式理論

根據科學研究表明，人的大腦反應圖文和音像的速度和記憶遠遠大于漢字與抽象的語句。最近流行起來的各種利用圖文形式來記憶單詞的方法，例如：escapland翻譯為風景，我們可以把“e”想象成為中文中“鵝”，“s”則可以形象為“蛇”，總結一下記憶這個單詞的方法就可以是一只鵝（e）抱著一條蛇（s）戴著帽子（cap）在陸地上（land）幸福地看風景。這種滑稽的圖文形象反映到大腦里就比單純的單詞更好記憶，這同樣可以利用到閱讀中。如果你知道英國的政治制度與經濟發展歷程，那么當讀到有關伊麗莎白或者其他傳奇人物的著作時就會情不自禁地帶入年代背景，了解起來會相當簡單。

（二）英語閱讀技巧

1.朗讀與默讀

所謂閱讀是指對書面材料通過眼睛等感官而獲得知識與理解。英語閱讀可以通過朗讀與默讀的方式來進行，朗讀是英語閱讀必不可少的一個環節，朗讀有利于提升學習者的語感和閱讀興趣，不僅可以增強學生的記憶力，還能使學生口語得到提高，達到學習英語的最高目標。而默讀對于學生來說，是考試過程中的環節，它可以節約讀的時間，使閱讀更為通暢。老師應該培養學生晨讀的習慣，也應該教授學生正確的朗讀與默讀方式，積極地指導學生學習英語的閱讀理論和應用技巧。

2.自上而下地閱讀

作者在創作一篇文章時總有自己的意志要表達，也總有自己的情感要體現，所以文章的脈絡線索往往是層層相扣，只有抽絲剝繭，由淺入深才能理清文章結構，了解人物故事背景，社會歷史淵源。這樣的閱讀技巧不會讓你走進閱讀迷宮，也不會讓你摸不清線條，跟著作者的思路而行，走進他想帶你走進的世界。只有從上而下，從整體到部分你才能看清所有，才能掌控全局，提升學習效率。

3.有目的地閱讀

閱讀總是要有目的的，盲目地閱讀只能是書看完了但什么都沒有存檔。閱讀需要有目的性，需要帶著問題去讀書，如果只是為了欣賞文章的華麗辭藻，語言文字，情感交流，那只能是略讀而談不上閱讀。只有帶著問題去閱讀，抓住重點去閱讀才是閱讀的最好技巧。抓住事物的主要矛盾以及矛盾的主要方面是馬克思主義對我們的要求，不可偏廢。［參考文獻］

［1］吉紹鋒.閱讀理論和技巧對大學英語閱讀教學的啟示［J］.網友世界，2013（22）.

［2］黃君.用閱讀理論和方法有效提高大學英語閱讀［J］.中國校外教育，2012（15）.

［3］楊彩仙.網絡閱讀對大學英語閱讀教學的啟示作用［J］.太原城市職業技術學院學報，2013（09）.

周盛（1975.—），女，重慶巫溪人，重慶三峽學院外國語學院講師，碩士，研究方向：英美文學、文化與英語教學。

重慶三峽學院 外國語學院 404100