中職語文朗讀教學現狀與對策分析

趙文娟

中職語文朗讀教學現狀與對策分析

趙文娟

本文基于新課標要求，對中職語文朗讀教學現狀進行了粗淺的分析，并從培養興趣，正確朗讀教學指導等方面，對如何提高中職語文教學效率提出了幾點分析，希望為實現中職語文教學質量的提升提供一定參考作用。

中職語文 朗讀教學 現狀 對策

隨著新課程改革的不斷深入，中職教學的有效性受到了空前的關注。而中職語文課程，作為中職教學中最基礎的學科，首當其沖被提升到了前所未有的高度。當前，我國中職院校快速發展，作為職業技能人才培養的重要場所，中職學生語言能力，文字表達能力等能力培養也受到國家以及社會的深度關注。為了培養出滿足社會發展需求的優秀中職學生，在中職語文教學中，應基于新課程標準“語文教學要重視朗讀，要讓學生充分的讀”要求，有策略的開展語文朗讀教學。

一、中職語文朗讀教學現狀

（一）學生興趣不高

筆者經過長期的觀察與分析發現，因生源質量，重專業輕基礎等因素影響，在我國中職院校學生群體中，普遍存在語文學習興趣不高的現狀。少數中職學生對于朗讀教學，習作教學等更有強烈的厭學情緒與抵觸心理。

（二）學生朗讀質量不高

不僅是在中職語文教學中，在我國小學、初中等語文課堂朗讀教學時，學生往往有如下表現：在朗讀教學時間里，一開始班級內朗讀聲音很大，學生充滿熱情，時間一長，聲音逐漸減少，熱情快速下降，最后都不再愿意開口進行朗讀，而這一現象在中職表現得尤其明顯。中職教育主要基于學生就業能力培養，學生面對朗讀教學，往往難開金口，表現的有口無心，敷衍了事，極大影響到了朗讀質量提升。

（三）朗讀能力較弱

通過對中職語文朗讀課堂教學的開展過程分析發現，當前，我國中職院校學生，語文基礎能力有限，基本朗讀能力欠缺。在一篇課文朗讀過程中，很少有學生能夠準確、流暢的讀完，朗讀過程中白字、錯字、漏字現象頻頻出現。在現代文閱讀中，對稍長一點的句子頻繁出現斷句不準確，朗讀過程中，對作品缺乏理解，無法朗讀出感情與韻味。針對文言文閱讀，閱讀過程斷斷續續，難以成句。中職學生在朗讀能力方面的欠缺極大影響到朗讀教學的開展效率。

二、中職語文朗讀教學開展策略

（一）強調朗讀重要性，培養朗讀興趣

朗誦過程中是通過對語言進行學習以及運用，對文本進行再創造，將無聲的書面語言轉變成為口頭有聲語言的過程，是語文課程教學中非常重要的環節，也是中職學生步入社會后需要掌握的基本語言能力。長期以來，人們都將學習稱之為讀書，可見朗讀在學習過程中的重要作用。在中職語文教學過程中，針對中職學生學習興趣不高，對朗讀學習不重視的現狀，教師要強調語文朗讀教學的重要性，對于語文基礎薄弱的中職學生宣導，朗讀過程是對書面語文進行有聲表達的過程，通過口頭發聲，激發思考，啟迪心智，有利于中職學生更好地掌握學習重點，鍛煉自己的語言表達能力，對其今后就業發展具有積極促進作用。在中職語文朗讀教學中，教師可以有意識地進行情感渲染，使中職學生感受到文章的美感，喜歡上朗讀。例如在老舍先生《我的母親》教學時，教師可以首先進行范讀，用富有情感的語調，引導學生聯想自己的母親，通過情感的渲染，引導學生迅速進入角色，流露出真實的情感，從而激發朗讀的興趣，在朗讀過程中有所得，有所感，才會主動讀，愿意讀。

（二）正確的朗讀方法指導

針對影響中職學生朗讀質量的因素分析，筆者認為，要幫助中職學生正確朗讀，中職教師需要積極重視正確朗讀方法的指導教學。教學大綱上對朗讀有三個層次上的要求，第一，要求普通話標準。作為中職語文教師，在積極矯正自己的普通話發音同時要關注對中職學生進行普通話發音的教學與指導；第二，語調流暢。中職語文教師在朗讀示范以及學生朗讀過程中，要關注學生朗讀語調的把握，指導學生結合文章情感，正確掌握語調。第三，聲音傳神，通過在朗讀教學中，布置學生進行課前與課后反復練習，選擇具有代表性的課文《致橡樹》、《雨巷》等，幫助學生進行朗讀訓練 。

（三）增加朗讀的形式

在中職朗讀教學開展中，可以通過增加朗讀形式的方式，提升學生朗讀能力。例如模仿朗讀：通過引導中職學生進行朗讀欣賞，直觀感受朗讀精妙，對文章情感有初步的體驗，再引導學生進行模仿，反復練習，在模仿與練習過程中實現朗讀水平的提升。此外還可開展欣賞美文活動，中職教師可以有意識地進行精美句段摘錄，引導學生將這些精美句段靈活運用與寫作與朗讀之中，從而達到一舉多得的學習效果。還可以安排學生進行時事新聞搜集活動，在朗讀時間里，鼓勵學生將自己搜集到的資料進行宣讀，其他同學進行評價與幫助，提高學生口頭表達的能力。除此之外，可以通過多種競賽活動的開展，進行課文朗讀、背誦活動，進行團隊或個人評比，形成良好的朗讀氛圍，激發學生朗讀興趣，提升朗讀能力。

三、結語

總而言之，書從讀中悟，要提高中職學生語文水平，就要積極關注學生朗讀方面能力的提升，通過多種教學策略，培養學生正確朗讀習慣與行為，持續優化個人綜合能力，成長成為社會發展所需的優秀人才。

[1]王燕君.此時"有聲"勝"無聲"——中職語文朗讀教學淺說[J].中國科技信息,2008(01):189,191.

[2]蔣光明.朗讀教學法在中職語文課堂教學中的運用[J].語文教學通訊·D刊(學術刊),2016(01):32～34.

（作者單位：駐馬店財經學校）