芻議初中英語課堂互動教學中問題與對策

王 靜

芻議初中英語課堂互動教學中問題與對策

王 靜

隨著新課改的不斷影響，初中英語教學也開始受到了人們的廣泛關注，尤其是對于課堂互動教學來說，可以幫助學生集中注意力，激發出學生的學習興趣，讓學生可以主動的參與到學習中去。因此，在實際教學中教師就要運用好課堂互動教學。但是由于受到多種因素的影響，使得現階段的課堂互動教學中存在著一定的問題，這樣也就降低了學生的互動效果。基于此本文針對初中英語課堂互動教學中存在的問題進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

初中英語 課堂互動教學 問題分析 對策研究

一、前言

對于課堂互動教學來說，在長期的發展過程中已經成為了初中英語課堂教學中不可或缺的重要因素之一。因此，對于初中英語教師來說，就要引起足夠的重視，這樣才能更好地開展課堂教學工作，提高教學的質量與效果。在互動教學模式中，包含了教師與學生之間的有效互動，不僅滿足學生現階段的教學模式，同時也突出了學生的主體地位。

二、現階段中初中英語互動教學模式上存在的問題

（一）教師過于注重自身的權威性

初中英語教師在開展課堂互動教學的過程中，應當要站在平等的地位上來實現有效的互動，但是通過實踐調查可以看出，一些教師在開展課堂互動教學模式的過程中往往喜歡突出自身的權威性，這樣也就使得學生對教師存在著畏懼的心理，從而也就直接影響到了課堂教學的質量。如一些教師在課堂中向學生提出了問題，但是學生卻并沒有積極思考與回答教師的問題，這樣也就降低了課堂教學分效果[1]。

（二）課堂教學氛圍不足

對于英語教學來說，是初中教學中不可缺少的環節之一，同時作為語言學科的一種，就需要學生通過不斷的練習才能真正地掌握好這一內容。因此，教師就可以與學生采用英語來進行溝通，以此來提高學生的英語素質與交際能力。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，使得現階段學生在互動學習中依然不愿意參與到學習活動中去。加之一些教師過于注重自身的教學地位，使得學生只能被動的接受教師所講述的內容，從而也就造成了學生的學習效果并不理想。且在這種學習氛圍的影響下，也就使得學生不再愿意學習英語知識，最終也就降低了互動的有效性。

（三）學生的互動態度不足

學生在學習英語知識的過程中常常會受到不同因素的影響，如學生自身的基礎知識以及理解能力等方面，這樣也就難以讓學生在學習中養成良好的互動學習狀態，從而也就使得學生學習效果并不理想。從實際上來說造成學生出現這一現象的主要原因就是由于學生感性思維占主體，理性思維不足所造成的。因此，在實際教學中教師就要鼓勵學生從自身的興趣愛好上入手，幫助學生樹立起學習好英語知識的信心，以此來完善學生的學習方法，滿足學生的學習需求[2]。

三、提高初中英語課堂互動教學質量的措施

（一）教師要設計好問題，以此來激發出學生的學習興趣

對于日常的教學活動來說，最為常見的就是教師向學生提出問題，學生進行思考與回答。且通過調查可以看出，互動教學的質量高低直接受到了教師提問的影響。如果教師提出一些無效的問題，學生也就很容易失去回答的興趣，這樣也就逐漸降低了互動的效果。如果教師所提出的問題具有趣味性與吸引性，則可以在互動教學模式中吸引學生的目光，激發出學生的參與到熱情，同時也可以讓學生更好地參與到課堂學習中去，從而真正提高課堂教學的質量。其次，對于英語問答互動來說，教師就可以做好適當的延伸工作，通過幫助學生養成回答與提問的習慣，可以幫助學生樹立起正確的學習觀念，從而滿足了學生的學習需求。

（二）轉變教師與學生之間的角色

只有在自然的語言環境中，才能更好地影響學生。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要注重角色上的轉變，通過不斷的引導學生來突出學生的主體地位，讓學生成為課堂學習中的主人，從而調動起學生的學習積極性。如教師在課堂教學中就可以組織學生開展小組和作品學習的方法，通過讓學生通過小組合作來擔任不同的角色，然后開展有針對性的對話練習，以此來讓學生感受到角色變化帶來的樂趣，從而激發出學生的學習積極性，活躍好初中英語課堂教學。

（三）豐富好互動教學內容與形式

對于這一階段的初中生來說，正處于學習英語的關鍵階段，很多因素都會對學生的學習積極性產生出直接的影響。因此，在實際教學中教師就可以采取多樣化的互動教學方法，以此來滿足學生學習英語的需求，同時還要設計出學生可以接受的互動模式，這樣才能真正調動好學生學習的積極性，從而讓學生可以更好地學習英語知識。如學生學習的過程中，教師就可以為學生設計出一些適合進行英語互動的小游戲等，以此來擴大學生活動的范圍，提高學生的英語運用能力。

四、結語

綜上所述可以看出，初中英語互動教學已經成為了一種有效的課堂教學模式。因此，在實際課堂教學中教師就要創新好教學方法，吸引學生的目光，同時還要突出學生的主體地位，讓學生可以真正地參與到互動中去。

[1]陸媛媛.芻議初中英語課堂教學中的問題及課堂教學優化對策[J].考試周刊,2013(79):91～92.

[2]梁鋒."互動"非"說唱"——淺談初中英語教學中師生互動模式存在的問題及對策[J].中學生英語:外語教學與研究,2012(03):41～42.

（作者單位；江蘇省新沂市第一中學）