淺談初中英語教學中的德育滲透

王文宇

淺談初中英語教學中的德育滲透

王文宇

赫爾巴特曾說過：教育的所有工作都可用一個詞概括，即道德。一直以來，道德就被看作是人類的最高目的，同理也應是教育的最終目標。初中學生正處于養(yǎng)成良好道德的關鍵階段，毋庸置疑德育教育應納入日常重要教學內容。英語作為初中教學的主要科目之一，本文就主要分析如何在英語教學中滲透道德教育，讓學生在收獲知識的同時也能養(yǎng)成良好的道德品質。

初中英語 道德教育

在《英語新課程標準》中有明確指出：外語教學能促進對學生的思想情感教育，幫助學生開發(fā)智力、拓寬視野、提升文化修養(yǎng)，故在英語課堂教學中應融入道德教育，讓德育因素體現在教學內容中。那怎樣才能在英語教學中滲透德育因素而又不對正常教學造成影響呢？下面就對此展開論述。

一、教師以身作則，傳遞良好道德信息

俄國教育家烏申斯基曾說過：教師的人格就是教育工作的一切。教師的言行舉止、道德品質、思想素養(yǎng)等都會對學生產生潛移默化的影響，可以說，教師所表現出來的一切就是學生最直接、最生動的教科書。可見，要在英語教學中滲透德育因素，首先教師就應以身作則，將良好的道德信息傳遞給學生。

例如：在課堂上讓學生回答問題應說please，學生回答問題后應說thank you、sit down please，若學生問題回答錯誤或是不夠準確，可以說It doesn，t matter.在需要學生幫助的時候，應說Please help me或是Can you help me？需要借用學生的筆或是書本時，應說May I borrow your pen/book?也可在語句前加Excuse me或是在語句后加please。除了通過語言傳遞外，教師在課堂上的肢體語言、眼神、情感變化等也都會不同程度影響學生，所以教師應時刻提醒和警示自己，確保傳遞給學生良好、積極、健康的信息。

二、深入解讀課文，培養(yǎng)學生道德情操

學習英語雖說要記憶大量單詞和復雜句型，但并不需要死記硬背，同學習漢語一樣，只要理解和體會，掌握課本文章的思想內容，通過課文做到理解性記憶，就能達到事半功倍的效果。而且，好的英語課文除了會讓學生收獲知識外，還能培養(yǎng)自身良好的道德情操。所以在日常教學中，教師應注重對課文的深入解讀，通過解讀課文內涵逐漸培養(yǎng)學生良好的道德情操。

例如：在牛津初中英語8A Unit4的教學中會涉及到大熊貓相關文章的閱讀，通過文章學習學生除了要掌握新單詞外，還應了解大熊貓的成長過程以及會遇到的困難，知曉應具備哪些保護措施，讓學生養(yǎng)成愛護和保護動物的良好意識。在實際教學中教師一方面應深入解讀課文，通過泛讀、跳讀、精讀讓學生聯系上下文猜測新單詞詞義，逐漸掌握全文主要內容，另一方面教師需引導學生看到課文背后的深刻含義，除了要保護大熊貓以外，對任何動物都應保持愛護和保護心態(tài)，如離我們較近的dog、cat等。通過保護大熊貓延伸到對身邊動物的愛護和保護，這樣是良好道德情操的一部分。

三、創(chuàng)新實踐活動，強化學生道德素養(yǎng)

學習英語的最終目的就是要運用到實際生活中去，所以在日常教學中教師應將英語知識與實際生活聯系起來，多開展一些實踐活動，如英語歌唱比賽、英語朗誦比賽、英語演講比賽、英語話劇表演、英語口語交流活動等，一來讓學生保持濃厚的學習興趣，二來也能鍛煉學生，讓他們意識到自身的優(yōu)勢和不足，三來對提升學生的道德素養(yǎng)也有積極作用。

例如：在牛津初中英語九上unit6 TV programmes的教學中，教師就可將語言學習與實際生活聯系起來，設計discussion環(huán)節(jié)，開展口語交流活動。

——Which is your （least）favorite TV programme? Why?

——My favorite TV programme is……，because…….——I like/prefer……，because…….

——Then which is your least favorite TV programme?

——My least favorite TV programmme is……because…….

——I don't like……because…….

通過口語交流討論，學生所學知識得到了運用，而且教師也能了解到學生日常喜歡的電視節(jié)目。接著教師就可以從學生喜歡的電視節(jié)目入手，組織新一輪的交流討論（在討論過程中學生能用英語就用英語，確實困難也可使用中文）。在交流討論過程中教師就要挖掘其中的道德因素，引導學生去思考和討論其中的道德問題，最終總結出正確、健康、積極的道德理念。

四、結語

綜上所述，在初中英語教學中滲透德育教育是當前所有英語教師都應重視和研究的問題。教師可以通過以身作則、實踐活動、分析課文等方式進行德育教育，但需要注意的是，初中英語中的德育教育重在滲透，而不是硬灌輸給學生。所以，在日常教學中教師應把握好滲透的度，讓學生在學到知識的同時也能受到潛移默化的德育引導和教育，這樣才能收獲良好的教學和育人效果。

[1]周麗.初中英語教學中的德育滲透[J].科普童話:新課堂,2015(26):49.

[2]謝祥志.在初中英語教學中如何滲透德育教育[J].教育科學(全文版),2016(21):00077.

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)吳橋中學）