分層教育在大學生擇業觀教育中的應用

于　瑾

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分層教育在大學生擇業觀教育中的應用

于瑾

【摘 要】本文通過對分層教育在大學生擇業教育中應用的時代背景和理論基礎的分析，探究大學生擇業群體的分層，通過不同分層群體的獨有特征給出適合高校大學生擇業觀教育建議。 分層教育 大學生 擇業觀教育

一、分層教育在大學生擇業觀教育中應用的時代背景和理論基礎

精英教育時期，我國高校實行統一培養方案、統一教學模式、統一質量標準、統一教學要求、統一教學內容和教學進度。隨著我國的高等教育逐步轉向大眾化教育，學校的規模逐年擴大,在校學生、畢業生逐年增加，大學生擇業觀教育也面臨新的挑戰，部分學生出現就業難問題。糾其原因，一方面因擴招引起部分學習習慣和生活習慣較差的學生進入大學,另一個原因就是教育教學改革沒有跟上教育形勢的變化，尤其是就業指導沒有跟上教育形式發展變化的需要，這不能不引起我們的思考。

“分層教育是在實施素質教育中探索出來的一種新的教學方法。這種方法主要是根據社會對人才需求的總體目標,將教學對象按相關影響因素分成若干不同的教學層次,并對不同的教學層次提出相應的教學目標和要求,運用不同的教學手段、訓練方法和測評方法,力求達到完成教學的最終目標,培養促進社會發展的高素質人才。”在大學生就業觀教育中引入分層教育理論，就是在承認學生的個性差異的前提下,轉變過去“一刀切“的教育思想,樹立以學生為本的教育理念，培養具有一定個性和創新精神為重點、多種因素協調發展的大學生擇優觀。

二、基于不同分層的大學生擇業觀教育問題分析

（一）基于經濟分層的大學生擇業觀教育問題

由于我國經濟發展不平衡和地區差距以及家庭突發事件等因素，大學生群體中家庭困難生占有相當比例。基于經濟因素的大學生分層是根據其家庭背景、家庭經濟情況進行區分的，可將大學生分為家庭困難生和非困難生。在學習和生活中，不同家庭背景的學生表現不同特征。家庭困難生因家庭物質生活的貧困，生活中往往表現出自卑、過度自尊、極端思想等心理問題，而家庭非貧困生則往往表現為性格上積極樂觀、充滿自信。家庭出身無法改變，就業觀教育則要深入了解學生的具體狀況，做到因勢利導，針對不同家庭經濟條件的學生進行分層教育，對于家庭困難生生要更多的從鼓勵其在學業上取得優異成績，在國家獎助學金方面為其爭取相關的經濟援助，提振其自信、能力和素質。對于非家庭貧困生應側重其在高質量完成學業的基礎上指導理性就業。

（二）基于學業分層的大學生就業觀教育問題

連年擴招，高校學生數量不斷激增，而高校的教育教學資源和設備、師資力量凸顯不足。很多高校承擔著超出自身人才培養能力數倍壓力下執行教育教學任務。最明顯的高校師資力量，大多數高校沒有突破擴招前的人員編制，擴招后，高校被迫增加人事代理以及提高原有教師和管理人員的工作量來完成教學、管理任務，其結果勢必造成教學、管理的缺失，致使教學和管理水平相對于精英教育階段嚴重下降。同時，由于大幅度擴招，高校生源質量也面臨嚴重下降的趨勢，受應試教育影響，部分學生出現學習動力不足、學習目標缺失等問題，不能按期畢業或畢業困難學生比例加大。因此要對學業優秀、學業困生進行分層，實施針對性的分層擇業觀教育。

(三)基于地域分層的大學生就業觀教育問題

基于地域的大學生分層，基本上可分為經濟發達地區和不發達地區，南方地區和北方地區、東部地區和中西部地區，農村出身大學生、城市出身大學生以及農民工子女大學生。這些群體由于其出生、成長和學習的環境不同，在就業觀方面出現較大的差異。北方學生往往表現“等靠要”等就業思想，希望進國企、考公務員、事業單位等；南方學生在自主創業、進入私企和家族企業的較多。城市出身的大學生，由于其地域的優越性，其就業觀傾向更優越的選擇，農村出身和農民工子女大學生的由于教育背景復雜，選擇也多樣化。因此，針對不同群體，應采取不同的擇業觀教育。

(四)基于專業分層的大學生就業教育問題

基于專業分層主要指的是高校大學生專業類型及專業背景差別。各個專業不僅學習內容存在差異，在學習方法、思維方式、認知能力上也有一定區別。以往高校擇業觀教育往往采取一種教學材料、一種教育模式涵蓋所有專業的“大而全”做法，這種擇業觀教育難以適應當代大學生的就業需求。在不同專業、不同學習經歷的大學生擇業觀教育中，應貫徹因材施教的教育理念，深入調查，清晰明了地掌握不同專業學生的特點，有針對性的對學生的擇業觀進行指導，根據學生所學專業的不同，采取不同的擇業觀教育方式，才能高效地培養學生科學的擇業意識，從而樹立正確的擇業觀。

目前，我國正處在全面改革開放和建設小康社會關鍵時期，深入細致地研究不同分層的擇業教育問題仍具有極大的現實意義和理論意義。因此，做好分層教育下的大學生擇業觀教育問題應深入調查研究、科學分層，以可持續的研究得出更接地氣、更具時效性的結論，為促進大學生就業做出貢獻。

參考文獻：

[1]薛有才.關于構建高校內部分層教育體系的思考[J].運城學院學報.2006(2).

[2]高君.分層視角下大學生思想政治教育研究[J].吉林省教育學院學報.2015(7).

作者簡介：于瑾（1971-），女，大連大學副教授，研究方向：從事思想政治教育研究。

基金項目：本文系2012年度遼寧省社科規劃基金項目《大學生擇業觀狀況及教育對策研究》（課題批準號L12BZZ018)研究成果。