淺議高校輔導員在學生工作中的目標與原則

趙群英

?

淺議高校輔導員在學生工作中的目標與原則

趙群英

【摘 要】輔導員是高校學生思想政治教育工作的一線工作人員，是學生工作的骨干，在學生管理工作中起著管理者、組織者、指導者的作用，更是在大學生成長過程中起著人生導師、知心朋友的作用。輔導員要堅持深入學生、自主管理、依法管理和創新管理的原則，培養社會主義的合格建設者和可靠接班人。

【關鍵詞】輔導員 學生工作 目標 原則

從我國建立輔導員制度以來，輔導員一直就是高校學生思想政治工作隊伍的重要組成部分，是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量。隨著改革開放的不斷深入，社會環境不斷變化，輔導員的角色定位和在學生工作中的目標和原則也不斷地發生變化。

一、輔導員在學生工作中的定位

（一）學生工作的管理者、組織者、指導者

輔導員是大學生思想政治教育工作第一線的重要成員，可以說是核心力量。當前高校大學生的思想政治教育工作的組織實施基本上都是由輔導員來完成的。輔導員要在實際工作中，緊密的結合當前國際國內的形勢和黨的大政方針，以及大學生實際學習生活中遇到的問題，來開展思想政治教育工作。并且，輔導員還是高校班級、黨團建設的指導者。負責高?；鶎拥狞h團活動，指導黨支部、團支部、班級開展各種專項的教育活動，培養學生干部等骨干力量。

（二）大學生的人生導師

“輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”［1］P119由此可見，輔導員是高校的教師，而且是特殊的教師，是學生靈魂的工程師。輔導員要運用自己的知識來對大學生進行輔導，這種輔導是專業課之外的輔導，是對學生進行思想教育的輔導員。而大學生正是形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，輔導員在這個引導大學生形成科學的“三觀”的重要階段，起著非常重要的“人生導師”作用。

（三）大學生成長的知心朋友

目前高校輔導員隊伍基本上符合年輕化的標準，很多都是剛剛畢業留校工作的。這個群體從學生階段走過來不久，對于學生時代的特點還是把握的比較準的。這個特點也決定了輔導員對于大學生這個群體非常熟悉，了解大學生的特點。這就要求輔導員要和大學生打成一片，真正的和大學生做知心朋友。只有成為大學生的知心朋友，才能走入大學生的心中，才能夠為大學生接受，才能夠有效的開展思想政治教育工作，真正起到“人生導師”的作用。

二、輔導員在學生工作中的指導思想和目標

（一）指導思想

2004年中央16號文件明確指出加強和改進大學生思想政治教育的指導思想是：“堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人?！保?］

（二）工作目標

1、宏觀目標

（1）引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生處于心理認識的關鍵時期，這個時期形成的世界觀、人生觀、價值觀對于大學生在今后的發展道路上起著至關重要的作用。我們社會主義國家培養的人才，要有科學的馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，有遠大的理想抱負。這些都需要輔導員在日常的思想政治教育工作中的宏觀工作目標，是需要輔導員在日常工作中潛移默化的引導學生，幫助學生樹立正確的“三觀”價值取向。

（2）培養學生符合社會主義建設的政治覺悟和道德素養。正如上文所述，我們是社會主義國家，走的是社會主義道路，我們高校是要培養社會主義合格建設者和可靠接班人。那么我們培養出來的大學生，要具有高度的敏銳的政治覺悟，要有高尚的道德情操，要具有符合社會主義道德要求的行為規范和價值取向。這些也是輔導員在日常工作中的宏觀目標，是需要輔導員在工作中加強深化教育引導的。

2、具體目標

（1）引導規范學生的行為。“不以規矩，不能成方圓”。［2］教育部發布的有《普通高等學校學生管理規定》等相關制度，學校根據實際實際情況，制定的有各種管理條例和獎懲措施。這些都是規范學生行為的規章制度。這些制度需要輔導員在日常工作中灌輸給學生，規范他們的行為舉止，幫助大學生養成良好的行為習慣。通過這些規章制度，幫助學生樹立文明舉止，提高自我的保護意識，引導學生樹立正確的政治立場等等。這些都是輔導員在工作中應當追求的目標。

（2）給學生創造良好的生活學習條件。高校建立了各種的規章制度，保證教學秩序的正常開展。這些制度，有的是保證教學的，有的是保證學生生活的。輔導員要根據學校的相關制度，盡可能的幫助學生，激發、調動學生的積極性、主動性和創新性，最大限度的激發他們的潛能。比如說，對于貧困學生，輔導員要運用學校的相關獎助政策，給予他們一定的經濟援助，提供勤工儉學的機會，幫助他們度過經濟困難，更能幫助他們在勤工儉學的機會中進行社會實踐，降低社會生活成本。

（3）培養學生的法治意識。遵紀守法是現代公民的基本素質，也是大學生必備的基本素質之一。大學生的行為只有符合法律和學校制定的規章制度，其學生的權利才能得到保證。學校通過制定學生獎懲制度和一些限制性的措施，一方面可以有效地限制學生的不良違紀行為，另一方面也是培養學生的遵紀守法意識，幫助他們為以后進入社會成為合格的公民提前奠定基礎。

（4）提高學生的自我管理能力。學生的自我管理能力體現了學生的成熟與否。當前大學生基本上是“90”后一代，很多在家都是“小太陽”、“小公主”、“小王子”，很多孩子在家都享受慣了，自我管理能力不足。很多學生都是以自我為中心。而高校是一個大集體，是學生集體生活的地方。對大學生進行有效的管理，必須要以班級、社團為基本組織。這就要求幫助大學生客服以前在家中的“以我為主”的觀念，明確管理目標，積極給學生提供鍛煉的機會，這是非常有利于學生成長的。

三、輔導員在學生工作中的原則

（一）深入學生

現代社會是一個溝通交流的社會，人與人之間信任的取得也是溝通交流的結果。大學生每個人都是一個獨立的個體，都有獨立的思維。要想做好學生工作，必須先取得學生的信任和認可。這樣唯一的途徑就是深入學生。緊密的聯系學生，與學生多交流，傾聽學生的想法，及時發現學生中存在的問題，積極幫助學生解決日常學習生活中出現的困難。只要能夠和學生緊密聯系，堅持“深入教室、深入宿舍、深入食堂、深入學生活動場所”的四深入原則，傾聽學生的心聲，就能夠得到學生的信任和認可，就能夠有效地開展工作。

（二）自主管理

自主管理是高校學生工作的一個基本原則，也是高校學生工作的一個目標。大學生在年齡上都已進入成年人，具有自己的認知能力。發揮大學生自主管理的能力，也是衡量高校學生工作能否有效開展，及時、有序、高效完成的一個指標。輔導員要在日常工作中，積極有效地培養大學生自主管理能力。當然，鼓勵、支持大學生自主管理，并不代表輔導員放手不管，而是在工作中，加強引導和監管，提高學生自我管理的質量和水平，使得學生自我管理能夠得到高效的發揮，起到培養大學生成才的目的。

（三）創新管理

高等學校的培養目標是培養社會主義合格建設者和可靠接班人。但是高校按照各自的特點又分為很多種類型。比如：科研型、科研教學型、教學科研型、教學型、應用型等等。這些高校既有學校教學的共性，也有各自不同的個性。類型不同的學校，其培養目標、學生素質、校園文化等等各不相同。即便是同一所學校，其不同專業、不同學科之間的學生又具有不同的特點。這樣就要求我們輔導員在管理上要根據不同學科、不同專業的學生制定符合實際情況的管理制度和管理方法。輔導員要不斷地創新自己的管理方法和管理模式。

參考文獻：

［1］中共中央宣傳部宣傳教育局、教育部社會科學研究與思想政治工作司、共青團中央學校部組編.加強和改進大學生思想政治教育文件選編［Z］.北京:中國人民大學出版社，2005.

［2］孟子·離婁章句上.

［3］江澤民.江澤民文選第二卷.［M］.北京:人民出版社，2006.

作者單位：（河南中醫藥大學）

作者簡介：趙群英（1968-），女，河南方城人，本科學士，河南中醫藥大學教師，編輯。