淺談小學體育游戲的設計

王道佳

(成都市金科路小學校 四川 成都 610036)

淺談小學體育游戲的設計

王道佳

(成都市金科路小學校 四川 成都 610036)

將學生的興趣和教學效能最大化一直是體育教師教學上追求的目標。而游戲是啟發學生心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。因此，體育教師往往把教材用游戲的方式組織起來進行教學，收到了顯著的效果。體育游戲教學是小學體育教學的重要形式，對小學生的成長有重要的作用，所以在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動學生的興趣，達到教學的目的。

小學體育；游戲；教學

前言

現在的孩子多為獨生子女，自我中心意思強、人際關系緊張、學習壓力大、情緒抑郁，出現失眠、呆滯、學習效率低下等情況。不想與人多交流、自我封閉、導致團隊合作意識欠缺。小學新課改的課程目標中提出：具有良好的心理品質，表現出與人交往的能力與合作精神。提高對個人健康和群體健康的責任感。那么體育教學怎樣能起到改善小學生人際交往能力與增強合作精神的作用呢？其中體育課堂游戲是值得探討的一部分，它所起到的積極作用是不容忽視的。

1 體育游戲的作用

體育游戲作為一種體育教育手段，是以體育動作為基本教學內容，以游戲的形式，把枯燥的練習轉化成有趣的游戲活動，以增強學生體質為主要目的的特殊的體育活動。是中小學體育教學的重要內容之一，它內容豐富，形式多樣，并且具有較強的趣味性、競爭性等特點。在體育教學過程中，有意識、有目的的進行適當的體育游戲，能起到集強身健體、娛樂放松的作用。同時能夠對改善學生人際交往能力與增強合作精神起到一定的積極作用。

2 對于體育游戲設計的建議

2.1 充分考慮學生的年齡特點

小學各年級之間的學生們年齡上存在差異，所以在進行體育游戲設計時針對不同年齡的學生要制定不同的游戲方案和策略。對于年齡較小的小學生可以利用開導式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學生們樹立一個正確的體育運動觀念，使學生們認識體育并逐漸喜歡上體育。而對于年齡在中等位置的小學生來說，適當地增加一些體育運動項目來說更為合適一些，此年齡的小學生對于體育課程已經有了一個大體上的認知，并且掌握了一定的體育運動技能，所以在設計游戲時要在游戲中適當地增加一些體育活動，使學生們在游戲中更加扎實地掌握體育技能并且學到更多的體育知識。最后，對于年齡較大的小學生可以進行啟發式的體育游戲，在設計游戲時注重聯想、培養學生們探索發現的精神，可以使學生們在游戲的過程中探尋到更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中養成健康的體魄。體育游戲的設計要區分好學生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對性的設計，使體育游戲能夠充分發揮出其應有的功能。

2.2 注重簡單化與基礎化

小學生的思維方式遠遠沒有成年人復雜，對于事物的考慮也較為簡單和幼稚。在體育游戲設計中，需要意識到這些問題，游戲的規則需要明朗化、簡單化，便于學生理解，游戲的過程也應該偏向于簡單易學。在另一方面，體育游戲的設計需要以基礎的鍛煉為目的，才能滿足小學體育教學的需要，符合小學生體質鍛煉的要求。

2.3 把握游戲與體育教學的聯系

體育游戲設計的主要目的是為了完成體育教學，輔助教學活動的開展。在具體設計中第一要明確體育游戲的定位，避免盲目開展體育活動或者將體育游戲作為體育教學的全部。第二在游戲中要充分體現體育鍛煉的特征，而不是一味地追求娛樂性，應該在體育游戲開展前進行準備活動，在游戲環節對學生的身體關節等進行充分鍛煉。第三體育游戲開展時間安排需要合理化，一是要滿足教學需要，二是要能夠銜接教學內容，溫故而知新。

3 體育游戲實際運用中的幾點建議

3.1 注重安全保護

在體育游戲開展中，安全是第一要素。小學生由于天性頑皮好動，自我保護意識差，容易在游戲中做一些多余的活動，大大提高了事故發生的風險。為了有效保護小學生在體育游戲中免受傷害，老師需要在游戲開始前充分了解游戲過程，把握游戲中易發生意外的環節，并向學生詳細介紹游戲規則，提醒學生注意安全，游戲開展時可以根據學生年齡適當刪減一些危險性較高的環節，如對一年級學生在玩“老鷹捉小雞”時可以將擔當“母雞”的學生所帶領的人數適當減少，防止在奔跑過程中出現踩踏現象。

3.2 注重游戲時間安排的合理性

首先，游戲時間需要充分考慮到學生的體質，小學生畢竟沒有成年人的耐力，一些設計劇烈運動的體育游戲進行時間過長會成為學生的負擔，降低學生的學習興趣，游戲時間過短又無法滿足娛樂和教學目的。其次，小學生對于游戲活動普遍存在新鮮感，單一的游戲活動在進行一段時間后學生的好奇感就會隨著時間的推移而逐漸降低，進而在游戲中開小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實際效果也會大打折扣。

3.3 注重組織工作與獎勵制度

體育游戲要取得良好的效果還需要科學地組織游戲。教師在游戲開始前需要詳細講解規則，科學分組進行游戲，將游戲中的任務安排合理分配，保證每一位學生能夠積極參與活動。在另一方面，為了鼓勵學生，激發學生的競爭意識，可以適當地設定一些小獎勵和一些小懲罰。在懲罰規定上盡量體現出一種象征性，避免學生心理受到挫折。

王道佳(1981-)，男，布依族，貴州人，本科，小一職稱，畢業于成都體育學院，就職于成都市金科路小學校。

G623.1

A

1672-5832(2016)11-0115-01