淺議構建和諧班級的前提

倪 婷

(重慶市醫藥衛生學校 重慶 408000)

淺議構建和諧班級的前提

倪 婷

(重慶市醫藥衛生學校 重慶 408000)

黨的十六屆四中全會提出：“黨要不斷提高構建社會主義和諧社會的能力”。十六屆六中全會專門為構建社會主義和諧社會問題做出了重要決定。學校和諧是整個社會主義和諧社會的重要組成部份，構建和諧校園、實施和諧教育是我們努力的方向和目標。和諧校園的內容十分廣泛，有干群和諧、教師和諧、師生和諧等等。而班級和諧則是和諧校園的基礎性工作，構建和諧的班集體，是每位班主任應當做好的工作。

淺議；和諧班級；構建；前提

黨的十六屆四中全會提出：“黨要不斷提高構建社會主義和諧社會的能力”。十六屆六中全會專門為構建社會主義和諧社會問題做出了重要決定。建設社會主義和諧社會，是擺在我們面前的一項現實而緊迫的重要任務。這一任務，對于我們中職學校的教育工作提出了一個全新的要求：那就是中職教育工作必須要參與構建社會主義和諧社會這一全局的重要工作。學校和諧是整個社會主義和諧社會的重要組成部份，構建和諧校園、實施和諧教育是我們努力的方向和目標。和諧校園的內容十分廣泛，有干群和諧、教師和諧、師生和諧等等。而班級和諧則是和諧校園的基礎性工作，構建和諧的班集體，是每位班主任應當做好的工作，這一工作對我們現行的班級建設管理要求有新的教育理念及新的管理模式，這就是我們要以人為本，努力構建和諧班級。

所謂和諧班級：既指學校學生學習、生活基本組成的集體組織——班級中學生個人德、智、體、美各方面和諧發展，思想素質、文化素質、身體素質、心理素質都得到和諧提高，更指這個班集體所有學生之間、學生和班主任之間、學生和任課教師之間，班級與學校整體之間的團結友好、合作互助、共敬互勉的良好關系和氛圍。它是每一個學生安心學習、快樂生活、健康成長的基本條件，也是和諧校園、和諧教育和整個和諧社會的重要組成部份。

和諧班級應當具備的基本前提：

第一，教師尤其是班主任必須樹立大教育觀念，這是構建和諧班級的指導思想。大教育，不僅是要通過教育使學生德智體美全面發展，也要使每個學生在情感、意志、性格和健康心理正確形成過程的和諧；不僅是某一時期的和諧，而是整個中職教育階段全過程的和諧；不僅是教與學的和諧，也是教學內容與教學方法的和諧；不僅是校內各種教育的和諧，也是學校教育、家庭教育與社會教育的和諧。這種教育的目的使學生在思想、文化、身體、心理各方面素質都得到全面發展，形成和諧教育。應該明確：中職教育是一項未來的教育事業，是為了培養未來的社會主義建設者、接班人。所以，中職教育必須追求培養對象與社會需求相和諧，這就必須要有超前意識，要充分而又準確地把握社會需求的動態變化，把握市場經濟對中職人才的需求脈絡，才能使學生學以致用，實現學生充分就業這個重要目標。

第二，教師尤其是班主任老師要堅持以人為本即以全班學生為本，樹立服務育人意識，這是和諧班級的重要條件。在班級建設管理中，班主任老師的角色不僅是教育者，管理者，更重要的應該是服務者。班主任工作職責應該是以學生為本，一切從學生實際出發，為了學生的一切，一切為了學生，為了一切學生，盡職盡責為學生服務，盡力幫助學生解決各種矛盾困難，包括學習上的困難，生活上的困難，特別是經濟上的困難，以及家庭特異帶來的各種困難，還包括生理、心理差異導致的各種困難。班主任工作的特點就是面臨小事、瑣事，點點滴滴的學生的實在事。應多為學生辦好事、做實事、解決好學生后顧之憂，有利于學生全身心投入學習，提高學習效率，同時也使學生感到師愛之深厚，班集體之溫暖。樹立了班集體榮譽高于一切的集體意識，為構建和諧、健康、積極向上的班級奠定基礎。

第三，教師尤其是班主任老師要特別注重學生的養成教育，逐步使學生養成愉快接受知識教育，愉快接受紀律教育，愉快與全班同學相處，愉快參與學校和班集體活動的良好習慣。這是和諧班級的重要標志。培養學生養成良好的學習，生活和行為習慣，讓學生明白學會“做人”是關鍵。懂得孝敬父母，尊敬老師和長輩，能夠與全體同學和老師和睦共處。使學生具有健康的心理，常人的心態，勤奮守紀，誠實守信，講公德，有愛心，成為合格的人才。更重要的是學生在習慣養成教育中能愉快接受紀律約束，自覺遵守校規班紀并具有法制意識，在校成為遵章守紀，品學兼優的好學生，在社會成為遵紀守法的好公民。從心理學角度講，學生無意中自覺主動接受各種紀律約束比被動被迫接受效果大不相同，可避免逆反心理帶來的麻煩。因此，在班級建設管理中，加強學生習慣養成教育，使學生在自覺不自覺中增強紀律意識乃至法律意識不僅能促進班級建設健康發展，在構建和諧班級建設中也至關重要。

第四，教師尤其是班主任老師要以身作則，積極營造人與人和諧相處的關系和氛圍，在教學和班級管理方面要盡力尊重學生意愿，推行民主管理，營造民主氛圍，這是和諧班級得以形成和發展的重要因素。學校的一切教育教學工作都離不開人，都是圍繞著人進行的。因此，用民主和諧的方法管理班級培養人，培養和諧發展的人，培養善于和別人和諧相處的人，這些都是至關重要的。

第五，必須處理好和諧班級建設與嚴格紀律教育的辨證關系。這是和諧班級的內在要求。在和諧班級建設中，尊重學生并不等于放縱學生，營造寬松和諧的民主氛圍并不等于無視紀律，法規約束，滋長自由主義行為。俗語道：沒有規矩不成方圓。沒有嚴格的組織紀律，法律法規，道德規范言行，將成為無政府主義，自由主義，集體將失去凝聚力，名存實亡。學校正常的教學秩序，班級正常的管理將無法保證，合格人才的培養，呼喚和諧教育，構建和諧社會將成為空話。相反，加強學生組織紀律教育和良好的習慣養成教育，使學生在輕松愉快的心理狀態中接受教育，可為營造寬松和諧的人際關系和班集體奠定堅實基礎。

總之，和諧班級的建設，是有利于全面提高學生素質的和諧、是堅持黨的教育方針前提下的和諧。在溫馨和諧的班級環境氛圍中成長起來的學生，其思想境界、行為習慣和言談舉止應該是高層次的，有教養的，接受的教育是潛移默化的，是自然而然的，它將會伴隨學生終生，使學生受益終生。

倪婷，重慶市醫藥衛生學校，思想政治教育專業。

g45

A

1672-5832(2016)11-0103-01