高校體育教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策思考

辛宗信

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高校體育教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策思考

辛宗信

【摘 要】作為知識(shí)文化的傳播者，高校教師自身的人文素養(yǎng)，不僅可以體現(xiàn)出其才能和品行，而且能夠潛移默化的影響學(xué)生的思想和情操，因此，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，用高尚的情操和良好的品質(zhì)，感染、教育學(xué)生，是一個(gè)教師從事教育工作的基礎(chǔ)。本文通過(guò)分析高校體育教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出改善體育教師人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的有效對(duì)策，以期能夠提高高校體育教師的綜合能力，促進(jìn)體育教師的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校 體育教師 人文素養(yǎng) 現(xiàn)狀 對(duì)策

作為體育教學(xué)工作的組織者和體育文化的傳播者，高校體育教師肩負(fù)著傳播體育知識(shí)、教授體育技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展的責(zé)任。但是，由于長(zhǎng)期受到功利主義的影響，許多高校體育教師的人文素養(yǎng)不高，大大降低了體育教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生的健康發(fā)展帶來(lái)不利影響，因此，在提倡素質(zhì)教育的今天，重視體育教師的人文素養(yǎng)，不斷提高體育教師的人文素養(yǎng)，促使體育教師能夠自覺(jué)的落實(shí)好教書育人的工作，成為高校提高教育質(zhì)量的有效途徑[1]。

一、高校體育教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

所謂的人文素養(yǎng)是指人文科學(xué)的知識(shí)水平、研究能力，以及人文科學(xué)所體現(xiàn)出來(lái)的以人為中心、以人為對(duì)象的人的內(nèi)在品質(zhì)，它關(guān)乎一個(gè)人的精神世界，通過(guò)人的品格、信仰、情操和氣質(zhì)等體現(xiàn)出來(lái)，主要分為人文知識(shí)、人文精神和人文方法三個(gè)部分。在人文知識(shí)方面，高校體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，只具備了豐富的專業(yè)知識(shí)，缺乏文、史、哲、法、藝等學(xué)科的知識(shí)，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)水平不高，文化素質(zhì)較低。在人文精神方面，由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，一些體育教師通常會(huì)帶有功利性的目的，涉獵一些實(shí)用性的書籍，以提高自身的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)能力，而不重視傳統(tǒng)文化，沒(méi)有廣泛的閱讀文化書籍，致使其人文素養(yǎng)方面存在著不足。另外，在人文方法方面，高校體育教師傾向于技術(shù)性教學(xué)，只注重傳授體育知識(shí)，教授體育技能，偏重于運(yùn)動(dòng)成績(jī)和結(jié)果，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育精神，使得學(xué)生的體育綜合能力較低。

二、改善高校體育教師人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的有效對(duì)策

（一）積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，豐富體育教師的人文知識(shí)

重視體育教師的人文素養(yǎng)，積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，不斷豐富體育教師的人文知識(shí)，可以提高體育教師的人文素養(yǎng)，推動(dòng)體育教師的全面發(fā)展。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教師人文素養(yǎng)的重要性，把體育教師人文素養(yǎng)的教育工作納入到學(xué)校的工作規(guī)劃之中，結(jié)合自身的辦學(xué)特色和實(shí)際需求，制定出合理的人文素養(yǎng)教育方法和措施，不斷優(yōu)化管理行為，以提升體育教師的人文素養(yǎng)。同時(shí)，高校應(yīng)該關(guān)注體育教師的實(shí)際需求，采用人文關(guān)懷的方式，滿足體育教師的合理要求，為體育教師人文素養(yǎng)的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有利的環(huán)境。

（二）轉(zhuǎn)變教育思想，不斷提高自身的人文素養(yǎng)

教師的人文素養(yǎng)會(huì)影響到學(xué)生的素質(zhì)和身心健康，因此，高校體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育思想，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。在日常的教育工作中，高校體育教師可以利用空閑時(shí)間，學(xué)習(xí)文、史、哲、法等方面的知識(shí)，增加自己的人文知識(shí)，以提升自身的人文素養(yǎng)。同時(shí)，高校體育教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，以提高教學(xué)的質(zhì)量[2]。

（三）合理設(shè)置體育課程，加入人文課程內(nèi)容

體育教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授體育知識(shí)和體育技能，而是應(yīng)該在傳授體育知識(shí)、體育技能同時(shí)，傳播體育文化，弘揚(yáng)體育精神，因此，高校應(yīng)該合理設(shè)置體育課程，加入人文課程內(nèi)容，建立系統(tǒng)的體育人文課程體系，以提高學(xué)生的體育綜合能力。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育課程的地位，加強(qiáng)課程建設(shè)，合理安排體育課程，根據(jù)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，適當(dāng)增加體育教學(xué)內(nèi)容，重視體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，以提高體育教學(xué)的有效性。

（四）落實(shí)人文教育工作，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)活動(dòng)是體現(xiàn)體育教師人文素養(yǎng)的主要方面，因此，開(kāi)展體育教學(xué)，落實(shí)人文教育工作，可以盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在日常教學(xué)中，體育教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理念，逐漸滲透人文知識(shí)，通過(guò)民主化的教學(xué)方式，與學(xué)生之間建立起和諧、平等的師生關(guān)系，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（五）營(yíng)造良好的校園環(huán)境，熏陶人文精神

校園是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，會(huì)潛移默化的熏陶、感染師生，因此，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，可以促進(jìn)師生的共同發(fā)展。高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極弘揚(yáng)社會(huì)正能量，營(yíng)造樂(lè)觀向上、努力奮斗、不斷進(jìn)取的校園文化環(huán)境，以促進(jìn)師生的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校體育教師的人文素養(yǎng)不僅影響著其自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，而且會(huì)給學(xué)生造成巨大的影響，因此，高校應(yīng)該積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，豐富體育教師的人文知識(shí)，不斷提高體育教師的人文素養(yǎng)，以提高體育教師的工作能力。同時(shí)，體育教師應(yīng)該積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬國(guó)全．芻議高校體育教師人文素養(yǎng)提高的主途徑[J]．成功(教育),2012,24:206．

[2]陳慶洪．提高中學(xué)體育教師人文素養(yǎng)對(duì)策思考[J]．時(shí)代教育,2015,24:174～175．

[3]陳名巧,袁旭明．試論高校體育教師人文素養(yǎng)提升路徑[J]．重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2013,01:33～35．

（作者單位：濰坊學(xué)院）