語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活結(jié)合

錢　琳

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語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活結(jié)合

錢琳

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活結(jié)合主要是指利用生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用了語(yǔ)文了解生活，杜威說(shuō)“教育原本就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 教學(xué) 社會(huì)生活

語(yǔ)文教材的主體是文章，文章是生活的反映，因而語(yǔ)文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生讀出每位作者對(duì)生活的詮釋，應(yīng)讓學(xué)生寫出對(duì)生活的感情。

一、讀出生活

（一）利用生活加深對(duì)課文的理解

1、聯(lián)系社會(huì)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。既找出作者所寫生活與社會(huì)的相似或相反之處加以對(duì)照分析。如學(xué)習(xí)《陳情表》要理解李密的孝的可貴，可聯(lián)系社會(huì)中一些人為了升官不擇手段、一些學(xué)生為了自己不斷升學(xué)而逼的父母賣血以籌學(xué)費(fèi)等的事例來(lái)理解等

2、利用老師的生活經(jīng)歷幫助學(xué)生理解，即利用老師生活經(jīng)歷較學(xué)生豐富的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中利用教師的生活經(jīng)歷讓教學(xué)富有現(xiàn)場(chǎng)感，使學(xué)生對(duì)課文的理解不僅保透，真切，而且有現(xiàn)場(chǎng)感。

3、利用時(shí)代背景幫助學(xué)生理解。既通過(guò)時(shí)代背景的介紹。讓學(xué)生對(duì)作者新表現(xiàn)的時(shí)代生活有比較概括的了解。從面更準(zhǔn)確地理解作品中的表現(xiàn)的生活情景和觀念。如教學(xué)《蘭亭集序》，為了幫助學(xué)生理解王義之積極進(jìn)取的精神的可貴之處。我補(bǔ)充了那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子另外的生活情形，或吃藥、飲酒、談玄以避世。或尸位素管以混世。幾相對(duì)比，就突出王義之有所作為精神的可貴：再介紹東普的情形，讓學(xué)生能更真切地理解王義之歡樂易逝的情感。

4、指導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)歷做出個(gè)性解讀。德國(guó)浪漫主義詩(shī)人哲諾瓦利斯說(shuō)：“人必須通過(guò)活生生的個(gè)體去感受活生生的世界，而不僅僅通過(guò)理性去分析認(rèn)知世界，”感受現(xiàn)實(shí)生活中的世界是如此，感受書本中的世界也是如此，學(xué)生如果能結(jié)合自己生活經(jīng)歷來(lái)理解，容易做出富有個(gè)性的獨(dú)特理解，讓閱讀富有創(chuàng)造性。

（二）將課文內(nèi)容向生活擴(kuò)展

這是指將書中表現(xiàn)得生活于現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生因感覺到語(yǔ)文學(xué)習(xí)有用而有興趣學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文主要由課文組成，課文是作者對(duì)生活感悟與思考的結(jié)果。要想讓學(xué)生真正理解課文。也必須與生活結(jié)合。才能便于學(xué)生生活中運(yùn)用。

1、將學(xué)生內(nèi)容引向社會(huì)生活。這要求教師要有現(xiàn)代意識(shí)，要將教學(xué)對(duì)象巧妙地引向現(xiàn)代生活。

2、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)生會(huì)，這是指對(duì)文章進(jìn)行現(xiàn)代審視，對(duì)文中一些人的思想與做法進(jìn)行去粗取精，去偽存真的分析，取其合理的內(nèi)核，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的觀念加以改造，變成為人處世的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)《譚嗣同》，引導(dǎo)學(xué)生分析譚嗣同為變法而死以報(bào)答國(guó)君等觀念的合理內(nèi)核等。此外還要善于引導(dǎo)學(xué)生以課文中的人的錯(cuò)誤的做法為戒。如學(xué)習(xí)《失街亭》，要引導(dǎo)學(xué)生要以馬稷的不聽勸誡，不善于將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合而導(dǎo)致誤國(guó)誤己的事列為戒等。

二、寫出生活

1、選材思路要開闊。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生覺得生活中沒有什么可寫的，其主要問題是思路不夠開闊，我們可以指導(dǎo)他們從個(gè)人生活、家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活四方面取材。個(gè)人生活可寫成長(zhǎng)過(guò)程中的苦悶，彷徨與最求等;家庭生活可寫父母親，寫祖父母、寫親戚；學(xué)校生活可寫讀書、考試、同學(xué)聚會(huì)、班會(huì)活動(dòng)、同學(xué)交往、體育鍛煉、進(jìn)行小發(fā)明小制作、對(duì)疑難問題質(zhì)疑求解等等。寫社會(huì)生活，可寫自己在社會(huì)生活中的見聞?dòng)^感，這范圍極廣，社會(huì)上的人、事、物、景、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析評(píng)論都在寫作范圍之列，還可以做到虛實(shí)結(jié)合，自己向往的生活也是寫作的素材。

2、將平凡的生活寫出精彩。一是選擇平凡生活中的不平凡來(lái)寫，二是利用技巧讓平凡生活富有感染力、能引人入勝，能以小見大地表現(xiàn)主旨等，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫生活過(guò)于平鋪直敘和不善于表達(dá)中心。其主要原因是不善于發(fā)現(xiàn)生活中的矛盾和不善于挖掘平凡小事中的意義，以及不善于運(yùn)用技巧

（1）寫出矛盾沖突。寫家庭生活要求學(xué)生注意表現(xiàn)兩代人之間的矛盾沖突，倆代人之間有代溝就必然有沖突。寫學(xué)校生活，要善于指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的矛盾沖突，因觀念不同而產(chǎn)生的矛盾沖突，以及因性格不同而產(chǎn)生的矛盾沖突等，寫個(gè)人生活，要指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)因成長(zhǎng)而產(chǎn)生的矛盾心理，因理想而與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生的矛盾沖突等。

（2）寫出難能可貴，生活的某些現(xiàn)象，而且能突出生活的價(jià)值。如寫出家庭生活的相互關(guān)愛，要指導(dǎo)學(xué)生突出關(guān)愛的程度之深，和在某種特定情景下要達(dá)到這種關(guān)愛之難等。如寫學(xué)校生活中的同學(xué)友愛，要突出陌生人之間的相互幫助，關(guān)愛等。

（3）寫出對(duì)生活的感受與思考。表現(xiàn)感受，要善于指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，只有情真，才會(huì)意切。表現(xiàn)思考，要指導(dǎo)學(xué)生做到以小見大，也就是說(shuō)要從平凡小事中引出大道理來(lái)，而這些道理來(lái)源于我們對(duì)生活現(xiàn)象的真實(shí)感受與思考，我們從日常小事中發(fā)掘出文化思想內(nèi)涵，或提示出事物的規(guī)律，才能認(rèn)識(shí)到生活的價(jià)值，才能立出與眾不同的意來(lái)。

（4）寫出生動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)為文章的生命，它能讓敘事生動(dòng)有趣，讓人物性格鮮明，讓環(huán)境真實(shí)而又能渲染氣氛，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，我們更應(yīng)指導(dǎo)他們選取最富有特色、最有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來(lái)描寫，讓他們把平淡的生活瑣事表現(xiàn)得具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

（作者單位：沈陽(yáng)技師學(xué)院）