淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)與語言文學(xué)素養(yǎng)提升

梁錦馨

(作者單位：成都棠湖外國(guó)語學(xué)校)

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淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)與語言文學(xué)素養(yǎng)提升

梁錦馨

語言文學(xué)素養(yǎng)提升是語文學(xué)習(xí)的目的之一，在高中語文學(xué)習(xí)過程中提升語言文學(xué)素養(yǎng)需要強(qiáng)化語言基礎(chǔ)，并通過語言的應(yīng)用與語境的分析的練習(xí)，才能有效提高語言應(yīng)用能力，掌握語文文學(xué)語言的應(yīng)用技巧，最終達(dá)到提升語言文學(xué)素養(yǎng)的目的。

語文課程 文學(xué)素養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力

語言是用來進(jìn)行交流的工具，學(xué)好語文，培養(yǎng)自身的語言文學(xué)素養(yǎng)，提高溝通與表達(dá)能力是語文學(xué)習(xí)中的重中之重。在學(xué)習(xí)的過程中，深入分析語文中語言的應(yīng)用與語境，進(jìn)一步提升自我語言文學(xué)向更深的方向發(fā)展、進(jìn)步。本文就語文學(xué)習(xí)與語言文學(xué)素養(yǎng)提升相關(guān)問題作以淺析。

一、在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)文學(xué)語言的魅力

(一)語言應(yīng)用與語境學(xué)習(xí)提升自我語文知識(shí)素養(yǎng)

在高中語文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到虛實(shí)集合的一些句子或者是詞語，而往往是這種詞語給予了學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的推動(dòng)力，使其深切感受到語言的魅力，體會(huì)到語言文學(xué)中的精妙之處。因此，應(yīng)該著重去加強(qiáng)自身的語言應(yīng)用能力，力求在平時(shí)的寫作與交流中合理應(yīng)用語句，靈活把握語境，在潛意識(shí)之下，一步步加強(qiáng)自身的語言應(yīng)用能力，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提升。要合理把握詞語的語境與應(yīng)用的對(duì)象，清楚地認(rèn)識(shí)到每一個(gè)詞語它所應(yīng)用的場(chǎng)景與意境都是不同的，不可以強(qiáng)加在某一個(gè)不適用的對(duì)象身上。所以，意境就是要分析詞語在語境中的應(yīng)用是否得當(dāng)，為詞語找到最佳的適用對(duì)象，才能體現(xiàn)出語言的魅力所在。

(二)多讀，多看，體會(huì)語言文學(xué)的美

在高中語文學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)加大自身的閱讀量，不斷去涉獵一些未曾涉足的文學(xué)領(lǐng)域，多閱讀一些世界名著以及一些優(yōu)秀的短篇小說，進(jìn)而來提高自我的鑒賞能力與語言的應(yīng)用能力。每一部作品想要吸引讀者，那么這部作品必須具有可讀性，有一些常人未曾發(fā)現(xiàn)的有趣的東西，或者是語言的應(yīng)用非常精彩，常常是妙筆生花，有一定可信的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己必須要主動(dòng)去收集這類作品去閱讀，體會(huì)作者的用心良苦，以不同的視角去感受作品，體驗(yàn)其中的樂趣，不斷加深對(duì)一些語言的應(yīng)用能力。

二、提升語言文學(xué)素養(yǎng)能力的具體措施

(一)強(qiáng)化閱讀，夯實(shí)語言的應(yīng)用能力

語言的應(yīng)用與語境的分析只有真正貫徹落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)過程中，才能有效提高自身的語言應(yīng)用能力，掌握語文文學(xué)語言的應(yīng)用技巧。在學(xué)習(xí)的過程中，要采取一定的措施來幫助自身提升對(duì)語言文學(xué)應(yīng)用與語境分析。強(qiáng)化閱讀，增強(qiáng)閱讀量，是一個(gè)行之有效的途徑。在具體的語文學(xué)習(xí)的過程中夯實(shí)語言的應(yīng)用技巧，當(dāng)讀完一篇文章之后，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不知道文章說了什么，詞語也不能記住幾個(gè)，產(chǎn)生不知所云的感覺。遇到這種情況，就必須要靜下心來，再次去閱讀，逐字逐句的去品味其中所蘊(yùn)含的語言魅力與思想，這樣文章的主體就會(huì)逐漸浮現(xiàn)在腦海中，然后再對(duì)自己感興趣的詞匯、語句進(jìn)行一個(gè)歸納、總結(jié)，去思考為什么在這個(gè)地方要用到這類詞匯？這種詞用到這種地方會(huì)給讀者帶來什么樣的感受？要在閱讀中不斷思考語言意境的應(yīng)用，通過長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，提升自己的語言應(yīng)用能力，再按照自己的理解去判斷一篇文章的意境。反復(fù)閱讀自己喜歡的名篇，以期夯實(shí)自我語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)閱讀的耐性。在整個(gè)閱讀的過程中要不斷積累華麗的詞語，理解這些詞匯應(yīng)用的對(duì)象與能夠表達(dá)出的意境。

(二)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語感

中國(guó)文化，博大精深，上下五千年文明古國(guó)積淀下來的是歷代人民的語言魅力與勞動(dòng)的智慧。學(xué)好如何去應(yīng)用語言，把握語句的意境，精準(zhǔn)掌握表達(dá)用語的意思，將其引用到最合適的地方，這樣才能發(fā)揮語言的最大魅力。閱讀是提高人文底蘊(yùn)、提高語文能力、培養(yǎng)積累語感的有效途徑。多讀、熟讀、讀后深思，能有效地激發(fā)語感，所謂“書讀百遍，其義自見”講的就是誦讀的效果。古時(shí)的私塾先生們就很看重誦讀，他們要求學(xué)生反復(fù)讀、仔細(xì)讀，做到熟讀成誦，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”便是對(duì)誦讀的評(píng)價(jià)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，誦讀中語調(diào)、節(jié)奏、語流反復(fù)刺激，便在學(xué)習(xí)者特定的精神上留下了“聲音映像”，這種內(nèi)在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言流便會(huì)自然而然地從記憶中溢出。在這樣的不斷探索詞語意境與應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，有效提高自身的語言應(yīng)用能力，進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，避免詞語產(chǎn)生歧義。而且精準(zhǔn)的語言應(yīng)用可以使人產(chǎn)生深刻的印象，便于溝通與交流的開展。

三、結(jié)語

綜上所述，在語文學(xué)習(xí)與語言文學(xué)素養(yǎng)的提升過程中要不斷加強(qiáng)自身的閱讀能力，做到讀寫結(jié)合。在實(shí)際的寫作與閱讀過程中不斷提高自我應(yīng)用語言的技巧，有效掌握詞匯的意境，培養(yǎng)自身的語言技巧，以期增強(qiáng)審美辨別能力，不斷提高語言文學(xué)素養(yǎng)。

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(作者單位：成都棠湖外國(guó)語學(xué)校)