播音主持人才培養的實訓教學模式探究

程 旭

(作者單位：漢口學院傳媒學院)

?

播音主持人才培養的實訓教學模式探究

程 旭

本文分析了播音與主持專業的實訓教學的基本情況及播音與主持專業的實訓教學的重要性，探究了如何進行更好的播音與主持專業的實訓教學。

播音主持 人才培養 實訓教學模式 探究

現階段，我國的各大高校都設有播音與主持專業，并且越來越注重播音與主持專業的發展。我國大部分的高校將培養專業性人才，促進學生全面發展作為主要內容，明確各個專業的發展方向。同時，學校也對播音與主持專業進行了改革，并在原有的基礎上進行了創新，力求培養出播音主持方面的人才。播音與主持專業得到了迅速的發展，我國涌現出了大批播音主持方面的人才。但是，據資料顯示，有很多播音與主持專業的學生并沒有找到和自己專業相對應的工作，和其他的專業比起來，播音與主持專業的學生就業率并不高。由此可見，在播音主持人才培養的教學方面還存在著很大的問題和不足。

一、播音與主持專業的實訓教學的基本情況

播音與主持專業的實訓教學在培養播音主持人才方面有著十分重要的意義，但是，播音與主持專業的實訓教學發展卻不容樂觀，甚至受到了各種條件的限制。良好的教學環境和科學的教學方式有利于播音與主持專業實訓教學的順利發展，但是，大部分的高校都沒有做好這一點，播音與主持專業的實訓教學基礎設備沒有完善，教師的教學也存在著一些問題。

很多高校的播音與主持專業的教師資源也存在著很大的問題。教師的專業性不強，教育知識水平不夠，無法給學生提供一個更好的學習平臺，學生的專業知識不能得到很好的提升，不利于播音主持人才的培養。再者播音主持在實際生活中有著十分重要的意義，而這方面的人才培養和其他方面的人才培養有較大的不同，在師資力量方面也有著更高的要求。只有解決上述問題，才能夠促進播音與主持專業的實訓教學發展，才能夠培養出真正的播音主持人才。

播音與主持專業實訓的教學方式也存在一些問題。我國大部分高校在進行該專業的實訓教學時，仍然是傳統的教學模式。教學以教師為主體，教師在班級進行授課，這樣的教學方式沒有考慮學生的學習需求，更沒有考慮每個學生的發展情況和知識能力水平。另外，該專業的實訓教學的班級人數過于龐大，大大降低了教師的教學效果，學生的課堂效率也十分低下，不利于學生提高播音主持水平，更不利于學生全面、個性的發展。

二、播音與主持專業的實訓教學的重要性

播音主持專業不同于其他的專業，在進行該專業的學習時，有著更高的實踐要求。學生對該專業的學習，不能僅僅依靠課堂上教師授課的內容和課本上的理論知識，更重要的是把課堂上學到的知識靈活運用到實際生活中去，在實際生活中進行實踐，鍛煉自己的專業能力。學生只有在現實生活中實踐，才能夠發現自己的不足和缺陷，從而更好地完善自己。

實訓教學有利于學生鞏固所學的知識。教師在進行實訓教學時，將抽象的課本理論知識具體化，幫助學生更好的理解，不知不覺中，學生提高了自己的理解力，同時鞏固了所學的知識。另外，實訓教學有利于學生提前適應環境。在實訓教學中，學生不僅強化了本專業的練習，而且逐漸樹立了主持人意識。在這一過程中，學生可能會碰到很多突發狀況，能夠很好地鍛煉學生的反應能力和解決問題的能力。長而久之，學生開始真正的主持人工作后，能夠輕松應對工作中的問題，并合理解決這些問題。

三、如何進行更好的播音與主持專業的實訓教學

(一)合理配置教學資源

教學資源直接影響著教學效果，間接影響著播音主持人才的培養。播音主持的人才培養必然離不開多媒體設備，所以，各大高校應該開設播音與主持專業相關的多媒體設施，讓該專業的每一個學生能夠充分使用多媒體設備。該專業的實訓教學可以和校園電視臺、廣播臺結合，學生能有更好的發揮空間，還可以和一些當地的廣播、電視臺合作，增加學生的實踐機會。教師方面要有更嚴格的要求，學校應大力發展播音主持專業的專業性強的教師，并鼓勵該專業的教師提升自身的知識水平和教學水平。另外，可以請當地電視臺的主持人來到學校給學生授課，傳授自己的主持經驗，分享自己的主持心得。

(二)合理創新教學方式

教師應更新自己的觀念，將傳統教學方式轉變成為新型教學方式。教師可以根據每個學生的學習進度和學習特點進行分組，再進行不同方式的教學。由此一來，學生的學習效率和學習興趣將會大大提升，教師的教學效果也得到了顯著的提高。

(三)合理更新教學內容

教師進行該專業的實訓教學，是為了讓學生能夠更容易理解課本的理論知識，鞏固學生的學習內容。這就要求教師要合理更新教學內容，要注重教學內容的科學性、實用性。教師可以將實訓教學內容和實際生活聯系起來，可以安排一些當今社會乃至世界人民關注的話題和熱點問題進行實訓教學，不僅可以鍛煉學生的能力，同時也擴展了學生的知識面。另外，教師的教學內容應具有開放性，給學生一個相對自由的發展平臺，讓學生獨立思考、完成一些相關的內容，激發學生的學習興趣和學習潛能，同時創新學生的思維方式。

[1]馬永春.《新聞播音》實訓教學的幾點思考[J].大理學院學報,2013(05):85～88.

[2]李慧群,李夢華,吳婉璐.培養播音主持人才的實訓教學模式探析[J].職教論壇,2013(20):54～56.

[3]羅幸.新傳媒時代傳媒人才培養模式分析——以播音主持專業為例[J].社會科學家,2011(09):159～161.

[4]劉國建.播音與主持專業教育與人才培養問題探討[J].現代物業(中旬刊),2012(10):86～88.

(作者單位：漢口學院傳媒學院)