視傳設計構成教學的創新思維研究

魏珍珍

(作者單位：湖北工業大學藝術設計學院)

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視傳設計構成教學的創新思維研究

魏珍珍

在如今的構成教學中，應該圍繞培養創新性思維這個目的，多元化多角度的引導學生的思維和實踐，同時用富有想象力和創新觀念的構成理念和思路來增強教學的多樣性和趣味性。

構成教學 創新思維 多元轉變 解構重組

眾所周知，三大構成教學是藝術設計類教學的基礎教學，是從繪畫基礎到設計的重要轉變階段，也是培養創新設計思維和設計語言的重要階段。通過對院校構成課程的講授和調研我們可以看出，傳統的構成教學是與專業課程割裂開的，在長期的視傳設計教學中，越來越發現視傳設計所涵蓋的專業課程例如文字設計、版式設計、標志設計、海報招貼設計等，都與三大構成體系密不可分。

從構成學的角度來看，學生通過構成教學，明白構成本身不是目的，它的目的是通過系統構成的學習，培養學生對點線面結構色彩的全面認識，從而更好地轉換為設計元素進行綜合創作。它只是一個訓練的媒介和手段，是我們在視覺專業教學中培養創新思維和創新設計能力的基礎和導向。例如在版式設計課程教學中，關于書籍內容的版面編排，文字的編排等，對平面構成知識掌握的好壞與否可見一斑，在教學上時常教導學生學會如何將視覺元素與構成元素進行轉換：把單個的文字看成構成元素的點元素，把整句文字看成構成里的線元素，把整段文字看成構成里的面元素。這樣一來，把枯燥的文字轉化為點線面也就是轉化為設計元素來進行運用，再根據形式美的設計法則進行設計運用，使得設計元素系統化整體化多樣化。

基于以上所以說，視傳設計教學里的構成教學創新，主要特點在于，可以先不考慮設計的具體功能和應用，而重點在于對形態和形勢的創造體驗，并不斷發掘、創造新的構成形態和形式，挖掘原有形態新的理解和體驗，把原有的和大眾熟悉的形態和觀念以新的形式和結構來組合重構，形成新的視覺形態。實際上，這就是設計創新的開始，培養設計師個性設計語言的有效途徑，也是構成課程訓練的目的所在。

在如今的構成教學中，應該圍繞培養創新性思維這個目的，多元化多角度的引導學生的思維和實踐，同時用富有想象力和創新觀念的構成理念和思路來影響學生。總之，要教會學生在構成練習中，學會將點、線、面、體合二為一有機轉換的新思路；教會學生充分掌握把一切可視元素轉換為視覺元素(點線面)的方法；教會學生充分理解構成手法在任何設計中的表現所在。

以平面構成課程為例，平構課程通常是以點線面循序漸進的教學方式來督促學生在特定的練習中領悟掌握構成方法和知識，傳統的教學模式容易使學生割裂對待各個知識點，只知其一不知其二，更不會懂得有機的構成體系。而所謂構成的創新思維，將多元的視覺概念融合到構成點線面教學中，教會學生舉一反三，懂得視覺元素與點線面之間的有機關聯。比如立體構成課程。立體構成是以純粹的或抽象的形態為素材，按視覺的效果，運用力學和精神原理的組合，避免細微的寫實描繪和模仿意識，巧妙地運用設想，從而成為理想的形態。而我們的立體構成教學創新，就是要在訓練學生造型思維和構成能力的基礎上，引導學生通過對形態的理解，把二維與三維甚至多位有機轉換，重構。那么這里提到的二維也正是我們平面構成里所講的點線面概念。構成的創新也正是要引導學生融會貫通從平面到立體，從二維到多維的思維構建。例如，我們在講立體構成空間打散與重構的時候，就可以先引導學生從二維形態的打散重構入手，從而大而化為空間形態。

構成課程的創新也可以結合平面設計的綜合課程來進行解構。授課時，引導學生靈活理解對待，這樣就可以把限定的視覺元素構成化。同樣，色彩構成課程的創新思維引導，也在于教會學生如何理解色彩的結構，理解色彩的語言，色彩的情緒以及視覺心理，甚至可以帶入情感教學。例如我們在上色彩構成課程里面色彩的視覺語義這一知識點的時候，把音樂帶到了課題：事先準備好四首曲目(婚禮進行曲、西班牙斗牛士、仲夏夜之夢和喜羊羊與灰太狼)在課堂上依次放給學生聆聽，每首曲目反復播放20-30分鐘，學生在這段時間內，邊聽音樂，邊根據當下聽見音樂節奏現場進行創作，繪制色構作品，所聽即所感，所感即所悟，所悟即所示。依次的三個曲目同樣如此進行，最后交上作品進行評判解讀。收上來的作品中，可以很明顯地看到每位同學對音樂節奏的感觸大致相似，但轉換為筆下的色彩視覺表示，卻不盡相同：有的同學用大塊面的紅色來表示斗牛士的激進，有的同學用斷斷續續的點，線，來表示斗牛場面的刺激，而有的同學用跳躍的對比強烈的對比色來表現斗牛士內心的跌宕起伏。這就是在共性的教學中，通過創新的教學方式，啟發學生的個性表現。

總的來說，作為設計教育者，應該對構成教育的定位和意義有深刻的認識；改進和發展構成教學體系和方法，不斷采用和發展有效的教學思路和方法；加強對現代科技的學習和運用，創造新的構成訓練方式；最重要的是從文化、思維角度來進行發掘，這樣才會給創新思維帶來廣闊的土壤，這樣我們的構成教學才能在適應當今多元的設計發展趨勢下越來越起到至關重要的作用和深遠意義。構成是門很有意思的綜合課程，同樣我們的教學也應在創新中讓越來越多學生領會其樂。

[1]許松寧.構成設計課程教學創新探索[J].美術教育研究,2015(22).

[2]楊進珉.淺析傳統木刻插圖中的構成設計[J].美與時代(上),2013(07).

(作者單位：湖北工業大學藝術設計學院)