小學語文教學創新的實踐思考

邵 艷

小學語文教學創新的實踐思考

邵 艷

小學語文是小學階段主要的教學課程，也是學生階段性學習與考核的重點，因此老師應該積極做好小學語文教學的創新擴展，一方面提高學生的學習興趣與學習質量，另一方面有效地促進學生的綜合語文能力的提高。如何有效地組織好小學語文的教學活動，合理規劃小學語文教學方法，利用好現代多媒體教學手段，從學生的學習需求出發，讓小學語文課堂變得更加有趣與生動，全面提升學生以詞匯、語法、寫作為基礎的綜合語文素質。

小學語文 教學創新 實踐教學 教學創新

一、前言

小學語文是語文基礎教學以及培養語文思維能力的關鍵階段，加之現代社會環境的劇烈變化，使得小學生的實際學習過程以及學習能力受到諸多因素的影響。因此，小學語文老師在組織小學語文課堂教學時，應該積極從學生的學習實際出發，結合學生的綜合學習需求以及學習能力實際，開展形式多樣、內容豐富、學生主導、老師引導的現代語文教學，從提高學生的基礎素質以及綜合能力為出發點，才能真正做好現代小學語文教學。

二、結合學生的實際情況，開展形式多樣的現代語文教學活動

（一）充分了解學生的學習需求，從學生的實際出發開展語文教學活動

老師應該充分了解學生的實際情況，尤其是對學生的學習薄弱環節以及語文基礎能力的了解，結合學生的實際情況，有效地開展語文教學活動，尤其是應該從學生的接受能力以及學習能力出發，結合語文教學的要求，開展具有針對性與實際效果的語文教學活動。

（二）采取朗讀、表演等形式開展課堂教學活動，呈現多樣化課堂

老師應該充分采用多種形式的課堂教學方法，避免傳統教學活動過程中的灌輸式或者老師主導式的教學方法，應該積極利用好語文課本以及語文延伸閱讀材料，積極開展朗讀、表演等多形式的課堂教學，比如可以讓學生在學習《坐井觀天》的學習時，讓學生進行角色扮演，提高學生對課文的理解。

三、采用現代語文教學手段，充分調動學生的學習積極性與有效性

（一）積極利用多媒體教學手段，提高學生在教學過程中的感官體驗

老師應該充分利用好現代多媒體教學手段，尤其是應該積極利用好多媒體教學手段在播放視頻、演示圖片、教學擴展中的積極作用，通過視頻播放的形式，豐富學生的感官體驗，充分提高學生在課堂教學過程中的關注度與興趣度，讓學生“看著”學習與“聽者”學習結合起來。

（二）積極利用翻轉課堂教學方法，提高語文教學過程中的針對性與有效性

老師應該充分利用好翻轉課堂教學思想，尤其是應該讓學生充分地參與到課堂教學實際中來，讓學生表達自己的學習需求以及學習困難點，讓學生自己來定義課堂教學的實際內容，提高語文課堂教學過程的針對性與有效性。

（三）積極利用生活化的教學語言，提高學生利用語文知識解決生活問題的能力

老師應該充分利用生活化的教學語言以及教學實例進行現代語文教學活動，尤其是應該讓學生自己養成用語文知識解決生活中的語文問題的能力，培養學生的生活化的語文思維，讓語文教學與學生的實際生活結合起來，實現從學習語文到用好語文的過程轉換，提高學生的語言把握能力以及語言實踐能力。

四、關注學生的綜合能力需求，從多角度、多內容、多需求的方向開展語文教學

（一）積極開展學生的寫作能力培訓，提高學生的寫作積極性與主動性

老師應該積極關注學生的寫作能力培訓，尤其是應該積極提高學生的寫作主動性與積極性，老師一方面可以積極開展小型的征文比賽，提高學生的寫作積極性，另一方面可以積極培養學生日常寫作習慣如寫日記、寫小記、寫短評等，提高學生寫作的主動性。

（二）強化詞匯考核，積極開展詞匯默寫或是詞匯接龍教學

老師應該積極強化學生的詞匯積累與考核，尤其是可以積極開展詞匯默寫或是詞匯接龍教學，一方面加強學生對基礎詞匯、重點詞匯、延伸詞匯的音、形、意的掌握，另一方面提高學生的詞匯積累量的擴展，提高學生在語文學習過程中的基礎能力，培養學生的綜合基礎能力。

（三）關注學生的心理健康教育，提高學生在學習過程中的心理素質

老師應該積極關注學生的心理健康教育，尤其是在學生學習過程中的心理健康教育，老師應該做好鼓勵式教育與針對性教學相結合，提高每一個學生的實際學習效果，同時還應該積極幫助相對落后的學生提高其語文基礎能力。一旦學生出現了消極的學習情緒，老師應該積極地進行疏導，提高學生在學習過程中的自信心。

五、結語

小學語文是小學階段的重要基礎性課程，老師應該積極從學生的實際出發，結合學生的學習能力以及學習需求，運用多種教學方法，強化對學生基礎能力以及寫作能力的提高與擴展，提高學生在學習過程中的主導性與主動性，讓學生成為語文課堂的參與者與設計者，才是現代小學語文教學創新的關鍵。

[1]房玉紅．小學語文教學創新的實踐思考[J]．中國校外教育旬刊,2015．

[2]陳艷君．淺談小學語文教學創新的實踐思考[J]．速讀旬刊,2016．

（作者單位：吉林省通化縣二密鎮干溝小學）